ЭП

Документ подписан электронной подписью
16.06.2021;15:11;Бондаренко Светлана Витальевна, заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения аксайского района центр развития ребенка - детский сад 1 категории № 6 "Теремок"
Ключ электроннй подписи

 

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Аксайского района

Центр развития ребенка — детский сад 1 категории №6 «Теремок»

Адрес: 346720, Россия  Ростовская обл., г. Аксай, ул. Стекольная 82.   тел. /факс 8(863 50)4 26 26 / 5 00 74

ИНН 6102009331  КПП 610201001

 

 

«Согласовано»   

Педагогическим        советом

Протокол №1 от  27.08. 2020г

 

 

 

                                        «Утверждаю»

           Заведующий МБДОУ-д/с №6 «Теремок»

  ____________   С.В.Бондаренко

       Приказ  от   27.08.2020 №  25/1                         

 

 

 

 

 

 

         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

разработана на основе

основной образовательной программы

МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

     старшая группа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Аксай

     2020 – 2021 учебный год

 

Содержание.

  1. Пояснительная записка к рабочей программе
  1. Введение …………………………………………………………….……....   3
  2. Цели, задачи ………………………………………………………… ……..   3
  3. Возрастные особенности  старшей группы …………………… ...……....   4
  4. Планируемые результаты …………………………… ………………....       7
  5. Мониторинг  освоения воспитанниками образовательной программы….. 9

 

  1. Содержательный раздел
  1. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»…………………………  ………11
  2. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Познавательное  развитие»………………………………………….…… .. 13
  3. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Речевое  развитие»…………………………………………………………………..…   21
  4. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Художественное – эстетическое развитие»……………………………...   28
  5. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Физическое развитие» …………………………………………………..      32

 

 

  1. Паспорт группы …………………………………………………………….    57
  2. Лист здоровья ………………………………………………………………..  58
  3. Организация режима дня пребывания детей в старшей группе ..………..   59
  4. Учебный план, учебный график …………………………………..………..  65
  5. Расписание организованной образовательной деятельности ……   ……..   61
  6. Система физкультурно - оздоровительной работы в старшей  группе, модель двигательного режима ……………… …………………………………  ….   72
  7. Традиции группы…………………………………….………………………   75
  8. Циклограмма праздников и развлечений ………………….……………….  77
  9. Программно-методическое  обеспечение ……………………….…………. 78

10. Организация предметно-пространственной среды ………..………….…… 79

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    1. ВВЕДЕНИЕ

Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе общеразвивающей направленности на 2020-2021 учебный год (далее - Рабочая Программа) разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, а так же на основе  основной образовательной программы МБДОУ – д/с №6 «Теремок», с учетом учебно - методического комплекса авторской программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и предусмотрена для организации образовательной деятельности детьми в возрасте от 5 до 6 лет. Срок реализации данной программы – 1 год.

 

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель Рабочей Программы: накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми, решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни.

Приоритетные задачи реализации Рабочей Программы:

1.3.  ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ.

 

На шестом году жизни совершенствуется физическое развитие детей: стабилизируются физиологические функции и процессы, укрепляется нервная система. По Средние антропометрические показатели к шести годам следующие: мальчики весят 20,9 кг при росте 115,5 см, вес девочек составляет 20,2 кг при росте 114,7 см. При этом главный показатель нормы - комфорт и хорошее самочувствие ребенка.

 

Развитие моторики и становление двигательной активности.

Детям 5-6 лет свойственна высокая потребность в движениях. Двигательная активность становится все более целенаправленной, зависимой от эмоционального состояния и мотивов деятельности. Дети овладевают сложными видами движений и различными способами их выполнения, а также некоторыми элементами техники. Во время ходьбы у большинства детей наблюдаются согласованные движения рук и ног, уверенный широкий шаг и хорошая ориентировка в пространстве. Бег пятилетнего ребенка отличается хорошей координацией движений, прямолинейностью, возрастающей равномерностью и стремительностью. К шести годам бег становится правильным: поза непринужденная, голова приподнята, плечи не разворачиваются, движения рук и ног хорошо согласованы. Дети владеют разными способами бега. Они упражняются в разных видах прыжков (в длину с места, в высоту и в длину с разбега, вверх). Значительно улучшается согласованность и энергичность движений рук и ног при отталкивании, увеличивается фаза полета и дальность прыжка. Старшие дошкольники владеют всеми способами катания, бросания и ловли, метания в цель и вдаль. Значительно улучшаются навыки владения мячом: свободно его бросают и ловят, передают и перебрасывают друг другу двумя руками, снизу, от груди, сверху, а также двумя руками с отскоком от земли. У детей совершенствуются навыки ведения мяча правой и левой рукой. На шестом году жизни значительно улучшаются показатели ловкости. Дети овладевают более сложными координационными движениями (прыжки на батуте, ходьба и бег по наклонным бумам), быстро приспосабливаются к изменяющимся ситуациям, сохраняют устойчивое положение тела в различных вариантах игр и упражнений. Объем двигательной активности детей 5-6 лет за время пребывания вдетском саду (с 8.00 до 19.00 часов) колеблется от 13 000 до 14 500 движений (по шагомеру). Продолжительность двигательной активности детей составляет в среднем 4 часа, интенсивность достигает 50 движений в минуту.

 

Психическое развитие.

Социальная ситуация развития характеризуется установлением отношений сотрудничества с взрослым, попытками влиять на него, активным освоением социального пространства. Общение ребенка с взрослым становится все более разнообразным, постепенно оно все более приобретает черты личностного - взрослый выступает для ребенка источником социальных познаний, эталоном поведения в различных ситуациях. Изменяются вопросы детей - они становятся независимыми от конкретной ситуации: ребенок стремится рас- спрашивать взрослого о его работе, семье, детях, пытается высказывать собственные идеи и суждения. В этот период ребенок в общении с взрослым особенно нуждается в уважении, дети становятся особенно обидчивыми, если к ним не прислушиваются. Потребность ребенка в общении с взрослым определяется направленностью на сопереживание и взаимопонимание, его стремлением к общности во взглядах. В поведении это может проявляться в феномене большого количества жалоб: ребенок жалуется, указывая на сверстника - нарушителя требований взрослого (при этом он не хочет наказания другого ребенка, но искренне ждет от взрослого оценки его поведения, чтобы убедиться в том, что правило есть и оно действует). Жалоба - это просьба подтвердить или опровергнуть правило, форма знакомства с правилами поведения. Постепенно к 6 годам начинает формироваться круг друзей. Сверстник начинает приобретать индивидуальность в глазах ребенка 5-6 лет, становится значимым лицом для общения, превосходя взрослого по многим показателям значимости. Ребенок начинает воспринимать не только себя, но и сверстника как целостную личность, проявлять к нему личностное отношение. Для общения важными становятся личностные качества сверстника: внимательность, отзывчивость, уравновешенность, а также объективные условия: частота встреч, одна группа детского сада, одинаковые спортивные занятия и т.д. Основной результат общения ребенка со сверстником - это постепенно складывающийся образ самого себя. В группе детского сада социальные роли детей - лидеры, звезды, аутсайдеры (изгои) - становятся более устойчивыми, дети пытаются оспаривать эти позиции, но для того, чтобы стать лидером, уже нужно быть хорошим партнером по играм и общению. Взрослый может повлиять на распределение ролей внутри группы, так как внимание воспитателя - один из критериев выделения детьми и лидера, и аутсайдера (изгоя). Продолжает совершенствоваться сюжетно-ролевая игра. В игре дети начинают создавать модели разнообразных отношений между людьми. Плановость, согласованность игры сочетается с импровизацией, наблюдается длительная перспектива игры - дети могут возвращаться к неоконченной игре. Постепенно можно видеть, как ролевая игра начинает соединяться с игрой по правилам. Сюжеты игр совместно строятся и творчески развиваются, большое место начинают занимать игры с общественно значимыми сюжетами, отражающими социальные отношения и иерархию людей. Дети смелее и разнообразнее комбинируют в играх знания, почерпнутые из окружающей действительности - фильмов, мультфильмов, книг, рассказов взрослых. Игра может длиться от 2-3 часов до нескольких дней. Ролевое взаимодействие содержательно, разнообразны средства, используемые детьми в игре; в реализации роли большое место начинает занимать развитость речи. В игровых действиях используются предметы- заместители, природные материалы, самодельные игрушки. Активное развитие ребенка происходит и в других видах продуктивной деятельности (изобразительной деятельности, конструировании, труде). Начинает развиваться способность к общему коллективному труду, дети могут согласовывать и планировать свои действия. В активной деятельности развивается личность ребенка, совершенствуются познавательные процессы и формируются новообразования возраста. Наблюдается переход от непроизвольного и непосредственного запоминания к произвольному и опосредованному запоминанию и припоминанию. В 5-6 лет ребенок может использовать повторение как прием запоминания. По-прежнему легко запоминает эмоционально насыщенные события, которые могут оставаться в долговременной памяти длительное время. В этом возрасте хорошо развиты механическая память и эйдетическая - восстановление в памяти зрительного образа увиденного; постепенно формируется смысловая память. Память объединяется с речью и мышлением и начинает приобретать интеллектуальный характер, ребенок становится способным рассуждать. Продолжается сенсорное развитие, совершенствуются различные виды ощущения, восприятия, наглядных представлений. Повышается острота зрения и точность цветовосприятия, развивается фонематический слух, возрастает точность оценки веса предметов. Существенные изменения происходят в умении ориентироваться в пространстве - ребенок выделяет собственное тело, ведущую руку, ориентируется в плане комнаты. Пока с трудом формируется ориентировка во времени: от восприятия режимных моментов ребенок переходит к восприятию дней недели, сезонов, лучше представляет настоящее, однако почти не ориентируется в будущем. Наглядно-образное мышление является ведущим в возрасте 5-6 лет, однако именно в этом возрасте закладываются основы словесно-логического мышления, дети начинают понимать позицию другого человека в знакомых для себя ситуациях. Осуществляется постепенный переход от эгоцентризма детского мышления к децентрации - способности принять и понять позицию другого. Формируются действия моделирования: ребенок способен разложить предмет на эталоны - форму, цвет величину. В воображении ребенок этого возраста начинает использовать символы, т.е. замещать реальные предметы и ситуации воображаемыми: образ предмета отделяется от предмета и обозначается словом. В аффективном воображении к 5-6 годам у ребенка начинают формироваться механизмы психологической защиты, например, появляются проекции - приписывания своих отрицательных поступков другому. Уже к 6 годам ребе- нок способен жить в воображаемом мире. Воображение оказывает влияние на все виды деятельности старшего дошкольника, особенно на рисование, конструирование, игру. Внимание приобретает большую сосредоточенность и устойчивость. Повышается объем внимания, оно становится более опосредованным. Эмоциональная сфера ребенка становится более устойчивой, он постепенно осмысливает значение норм в поведении и способен соотносить свое поведение и эмоции с принятыми нормами и правилами; ему свойственны открытость, искренность, впечатлительность, избирательность отношений. Развитие личности ребенка происходит в общении, в процессе сравнения себя с другими детьми группы. В зависимости от того, какую позицию (социальную роль) играет ребенок в группе, формируется его самооценка, она становится устойчивой и начинает определять поступки ребенка. В старшем дошкольном возрасте внутренняя организация поведения становится более сложной. Деятельность ребенка все более побуждается и направляется уже не отдельными мотивами, а определенным соподчинением мотивов. Иерархия мотивов является психологической основой формирования воли и произвольности поведения. Чрезвычайно важно вырабатывать у детей правильные мотивы поведения, - например, сделать хорошо не для того, чтобы тебя не ругали, а чтобы можно было узнать что-то новое, «открыть» новый способ действия, чтобы лучше пользоваться вещью и др. У детей 6-го года жизни отмечается усиление проявления целеустремленности поведения при постановке цели, а также при планировании деятельности, реализации принятой цели, закрепляется общественная направленность этого волевого качества.

 

Характеристика речевого развития.

У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает довольно высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики (словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенком). Особое внимание уделяется ее качественной стороне: увеличению лексического запаса словами сходного (синонимы) или противоположного (антонимы) значения, а также многозначными словами. В старшем дошкольном возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи детей - усвоение грамматической системы языка. Возрастает удельный вес простых распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. У детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь. Дети старшего дошкольного возраста активно осваивают построение разных типов текстов: описания, повествования, рассуждения. В процессе развития связной речи дети начинают также активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру. Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших дошкольников. Отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка (чаще всего сонорные и шипящие звуки), не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации, допускают ошибки в образовании разных грамматических форм (родительный падеж множественного числа имен существительных, согласование существительных с прилагательными, словообразование). Вызывает затруднение правильное построение сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному соединению слов в предложении и связи предложений между собой при составлении связного высказывания. Что касается развития связной речи, основные недостатки относятся к неумению построить связный текст, используя все структурные элементы (начало, середину, конец), и соединять различными способами цепной и параллельной связи части высказывания.

 

 

 

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ - ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

 

Планируемые (промежуточные) результаты освоения Рабочей программы (к концу старшей группы):

-ребенок имеет представления о безопасном поведении в природе, в быту, на улице, в общении; при напоминании следует элементарным правилам сохранения своего здоровья и здоровья других детей; понимает, какие предметы и ситуации могут быть опасны, и проявляет осторожность в обращении с ними;

- ребенок стремится дифференцировать свойства предметов, классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять обобщающие наименования (деревья, кустарники, фрукты, овощи, животные, растения, транспорт наземный, водный, воздушный, посуда чайная, столовая, кухонная и т.п.);

- ребенок владеет всеми основными движениями и использует их в самостоятельной деятельности, охотно участвует в подвижных играх, начинает овладевать культурой движения (темп, ритм, координация и т. д.); имеет представления и знания о многообразии физических и спортивных упражнений; проявляет потребность и интерес к двигательной деятельности, спортивным играм; самостоятельно организует подвижные игры, придумывая разные варианты.

Освоение Рабочей Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников. При реализации Рабочей Программы педагогическими работниками проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

1.5. МОНИТОРИНГ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Мониторинг проводится в соответствии с планом-графиком внутреннего мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг на 2019 – 2020 учебный год.

параметры мониторинга

критерии качества реализации образовательной программы

средства диагностики достижения ожидаемых результатов

сроки мониторинговых исследований

ответственные

реализация основной образовательной программы

развитие у воспитанников интегративных качеств по образовательным областям

педагогическая диагностика – материалы мониторинга программы дошкольного образования «От рождения до школы»

 

 

познавательное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели

речевое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

учитель-логопед

художественно-эстетическое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

музыкальный руководитель

социально-коммуникативное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели  педагог-психолог

физическое развитие

диагностическая карта наблюдений за уровнем освоения основных видов движения

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

Образование воспитанников в подготовительной к школе группе  направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. В начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГОС ДО, обозначающая цели и задачи образовательной области.

 

 

2.1. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ    

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

 

 «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

 

Тема период

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

(создание условий)

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

Верность родной земле ч.1

23-27 сентября

Истоки: «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?».

Беседы: «О богатырях, о русских воинах.

Дидактическая игра «Собери богатыря в дорогу» чтение И.С. Никитина «Русь»

 

 Подвижные игры: «За высокими горами»

Игра «1.2.3.4.5-Русь идем мы защищать»

Выставка совместных работ детей и родителей «Русский богатырь»

Верность родной земле ч.1

21-25 октября

Истоки: «Защитник Отечества»

 

Беседы: «Подвиги богатырей русских».

-Театрализованная игра «Три богатыря»

-Подвижные игры: богатырь»,

 

Радость послушания

25-29 ноября

Истоки «Радость послушания»

Беседы: «Что такое хорошо и что такое плохо»

-Театрализованная игра «Гуси -лебеди»

-Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробушки и автомобиль».

Выставка совместных работ «Радость послушания»

Светлая Надежда

23-27 декабря

Истоки «Рождественское чудо»

Беседы: «Какое чудо ждет ребенок на рождество».

-Театрализованная игра «Рассказывание Машеньке стихов»

-Подвижные игры: «Ровным кругом», «Трамвай», «Лошадки».

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Доброе согласие

27-31 января

Истоки «Построим дом»

Беседы: «Профессии»

«Инструменты»

«Из чего строят дома?»

 

-Дидактическая игра «Собери здание»

-Строительные игры «строим разные дома»

-Подвижная игра: «строим дом»

Выставка поделок «Мой дом»

Добрые друзья

 24-25 февраля

Истоки «Кого можно назвать настоящим другом?»

Беседы: «О дружбе и друзьях».

«Кого можно назвать настоящим другом?»

-Театрализованная игра «Маша и медведь»

-Подвижные игры: «Передача мяча», «Лягушки», «воробушки и кот»

Выставка рисунков «Мой друг»

Добрые дела

23-26

март

Истоки: «Добрые дела».

Беседы: «Чтобы быть здоровым», «Если ты заболел».

 

-Театрализованная игра «Машенька заболела»

-Дидактические игры: «Ласковое слово». «Комплименты». «Вежливые слова».

Праздник «доброты» розыгрыши, чаепитие.

Мудрое слово

24-30 апреля

Истоки: «Кого можно назвать мудрым».

Беседы: «Мудрость в сказках»

-Театрализованная игра «Лиса и журавль»

-Подвижные игры: «Ровным кругом», «Трамвай», «Лошадки».

Оформление стенда «Мудрые русские сказки»

Мудрые люди

25-29 мая

Истоки: «Мудрость рядом с нами»

Беседа: «Семья»

-Театрализованная игра «Заюшкина избушка»

-Подвижные игры: «Кот и мыши», «Из кружка в кружок», «Целься вернее»у -Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Мяч через верёвку», «Прыжки через камешки»

Физкультурно – музыкальный праздник «Веселые старты».

 

 

2.2. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ    «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

 

                Познавательное развитие предполагает развитие интересов воспитанников подготовительной к школе группы, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), а так же формирование представлений  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

 

Тема период

Организованная  образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний (1-10 сентября)

 ФЭМП «Закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и обьемные фигуры. Уточнить представления о последовательности частей суток.

ООМ «Показать детям общественную значимость детского сада». Конструирование «Дома».  «Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах».

Игры:

«Сложи узор», «Разноцветные дорожки», «Чем похожи, чем отличаются».

Разучивание считалок и стихов.

Дидактическая игра «Подбери пару». Игры на развитие познавательных процессов: «Не топчи травку», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики» - по экологии .

 

Театрально-игровая программа «Космическое  путешествие на планету Знаний»

 

-Игровое упражнение «Что изменилось?»

-Беседы о стране «Математики» - веселые человечки путешествуют  по стране.

Дидактические игры: «подбери флажок по цвету», «Выложи из палочек».

 

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Осень (11-30 сентября)

ФЭМП: «Закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и обьемные фигуры. Уточнить представления о последовательности частей суток.

ОП: «Расширять представления детей о многообразии растительного мира. Расширять знания о сезонных изменениях в природе».

ООМ: «Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи»

Конструирование: «Дома».  «Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах».

Игры: «волшебные фигуры», «дорисуй и сосчитай», «Какая фигура следующая?»

Упражнение « Считай дальше»

Дидактическая игра «Осеннее лото».

Игры на развитие познавательных процессов: «составь картинку», «угадай чей голосок».

-Коллаж лес.

Познавательные сказки.

-Путаницы и загадки.

Дидактические игры: «Овощи и фрукты», «Собери корзинку», «Лото».

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

Я вырасту здоровым (1-15 октября)

ФЭМП: «Учить составлять множество из разных элементов выделять его части, обьединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями».

ООМ: «Побуждать детей выделять особенности предмнтов(форма,цвет и т.д)»

ОП: «Расширять представление о многобразии живого мира».

Конструирование: «Машины» «Формировать представление о различных машинах»

Игры: «Учимся сравнивать», «Что бывает длинное и широкое», «составь фигуру из палочек».

Игра «Много и один».

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Игры на развитие познавательных процессов: «Ласточки и мошки», «Цветы».

-Встреча с интересными людьми.

Наши славные дела.

-Работа с аквариумом.

-Дидактические игры: «Зверюшки на дорожках», «Что лишнее?», «Почини сапожек»

Праздник «День города»

День народного единства (21-октября-15 ноября)

ФЭМП: «Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя. Учить считать в пределах8,показывать образование числа 8.

ООМ: «Углублять зныния о сверстниках. Расширять представления детей о разных видах бумаги».

ОП: «Расширять представление оразнообразии растительного мира. Формировать представление о чередовании времен года».

Конструирование.

«Машины» «Формировать представление о различных машинах»

Игры: «Подбери ключ к замку», «Найди лишнюю фигуру», «Цветные дома».

Игры: «Часть и целое», «Найди такой же»

«Разложи в коробочки» .

Игры на развитие познавательных процессов: «Составь картинку из геометрических фигур», «Найди ошибку».

-Наблюдения на прогулке.

-Знакомство с представителями животного и растительного мира.

-Работа над понятием последовательность.

Дидактические игры: «Лото (геом.)», «Кто что слышит?», «узнай, что изменилось?»

Театрализованная игра «Три медведя»

Новый год(18 ноября-31 декабря)

ФЭМП: «Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур».

ООМ: «Познакомить детей с различными видами тканей. Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности».

ОП: «Расширять представление детей о зимующих птицах. Расширять представление детей о  животных разных стран».

Конструирование : «Роботы» - упражнять детей в создании схем и чертежей.

Игры: «составь фигуру из палочек», «Сложи квадрат», «Цветные картинки»

Дидактическая игра «Подсчитай и подбери цифру».

Игры: «Кубики и мячики», «Чудо мешочек» .

Игры на развитие познавательных процессов: «Посади дерево», «Осенние листочки».

-Создание альбома «Все работы хороши»

-Встреча с интересными людьми.

-Дидактические игры: «К дереву беги», «Парные картинки», «Повтори за мной».

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

Зима  (1-31 января)

ФЭМП: «Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа. Познакомить с цифрой «5». Совершенствовать умение различать и называть знакомые обьемные и плоские геометрические фигуры.

ООМ: «Познакомить со свойствами и качествами металла. Познакомить детей с деловыми и личностными качечтвами кастелянши».

ОП: «Расширять представление детей о зимних изменениях в природе. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных».

Конструирование: «Микрорайон города» - упражнять детей в рисовании планов.

14 декабря – Наум – граммотник  - русский народный праздник.

Игры «Что изменилось?» «Сходство и отличие», «Пройди к избушке лесника», «Точечки».

Дидактическая игра «Подсчитай и нарисуй».

Игры: «Накрываем на стол казака », «Прокати в ворота».

Игры на развитие познавательных процессов: «Назови и отгадай», «Наши имена», «Найди ошибку».

-Создание коллекции «Ткани».

-Дидактическая игра «Вправо, влево посмотри, что видишь назови».

-Дидактические игры: «собери картинку», «Когда это бывает?».

 

Новый год (16-31 декабря)

Конструирование:«Снеговик» из бросового материала.

 Познаю мир: «Путешествие в типографию»; «Животные водоёмов, морей и океанов».

Математика: «Закрепление представления о многоугольнике»; « Правила измерения жидких веществ»; « Моделирование геометрических фигур»; « Состав чисел в пределах 10».

Игры: «Что досталось тебе дружок?», «Цветная лесенка», «Кто в долине живёт?»

Игры: «Собери урожай», «Что за спиной», «Домики гномиков».

Игры на развитие познавательных процессов: «Времена года», «Берегите воду», «Дорисуй фигуру».

-Наблюдения на прогулке.

-Беседа «Как я встречу Новый год?».

-Дидактические игры: «Где это можно купить?», «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», -Загадки и отгадки.

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

День защитника отечества (1-21 февраля)

ФЭМП: «Познакомить детей с количественным составом чисел 3 и 4;Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках».

ООМ: «Закреплять знания о стекле, металле, дереве. Продолжать расширять представление детей о Российской армии».

ОП: «Расширять знания о многообразии комнатных растений».

Конструирование «Мосты» -Расширять представление детей о мостах.

Игры: «Найди игрушку», «Вчера, сегодня, завтра», «Логическое лото»

Игры: «Шарики», «Весёлый счёт», игры со счётными палочками.

-Встречи с интересными людьми.

Познавательные сказки.

Дидактические игры: «Летает, не летает», лото «матрёшки», «узнай по описанию», «Добавь слово», «А что потом?

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день (25 февраля -8 марта)

ФЭМП : «Совершенствовать навыки счета в пределах 10; закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5»

ООМ: «Познакомить детей с историей лампочки, вызвать интерес к прошлому».

ОП: «Расширять представление детей о разнообразии животного мира»

Конструирование: «Метро» - Упражнять детей в построении схем».

Игры: «Сложи узор», «Цвет и форма», «Что изменилось?», «Не ошибись»

Игры: «Камешки», «Найди пару», «Рассади гостей». Игры на развитие познавательных процессов: «Яблоки для ежат», «Дедушка Мазай и зайцы», «Дострой».

-Беседа «Кем работает моя мама?»

-Создание коллекции «Пуговицы».

-Дидактические игры: «Найди шарик к нитке», «Построй дом», «Из чего сделано?»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции (10-31 марта)

ФЭМП: «Познакомить с записью числа 10;Учить делить круг и квадрат на две равные части; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении».

ООМ: «Развивать умение вычленять общественную значимость художника».

ОП: «Расширять представления о многообразии комнатных растений; расширять представления о многообразии водных ресурсов».

Конструирование «Метро» - Упражнять детей в построении схем».

Игры: «Угадай», «Сложи квадрат», «Разрезные картинки».

Игры: «Мышки в норке», «Своё число», «Что изменилось?».

 Игры на развитие познавательных процессов: «какая фигура следующая?», «Подумай и скажи»

-Познавательные сказки.

 

Игра «Я исследователь».

-Беседы о солнце, о ночном небе.

Дидактические игры: «Что игрушка рассказывает о себе?», «Новоселье куклы», «Какая профессия?».

Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

Весна (1-14 апреля)

ФЕМП: «познакомить с делением квадрата на 4 равные части; закрепить знание цифр от 0 до 9; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги».

ООМ: « Вызвать интерес к прошлому предиетов».

ОП: «Закреплять знания о разнообразии растительного мира».

Конструирование:

«Суда»-расширять обобщенные представления детей о разных видах судов.

Игры: «Составь фигуру», «Сложи квадрат», «Чудо крестики». Беседа о произошедших изменениях в природе, о первых весенних цветах.

Игры: «Куклы и мишки», «Кубики», «Отсчитай столько же».

 Игры на развитие познавательных процессов: «Подбери нужное слово», «Какое слово потерялось?», «Смелые пожарные»

 

Беседа «Мои зелёные друзья».

-Уход за посадками комнатных растений.

-Наблюдение «Лёд в бутылке».

Дидактические игры: «Посчитай и нарисуй», «Разрезные картинки»,»Геометрическое лото», «Кто, где живёт?»

 Выставка детских работ на тему «Весна пришла

День победы (15 апреля-10 мая)

ФЭМП: «продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах10;продолжать совершенствовать  представления о треугольниках и четырехугольниках».

ООМ: «Познакомить детей с историей изобретения и развития телефона. Познакомить детей с творческой профессией актера».

ОП: «Закрепить представление детей о свойствах песка, глины и камня. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе».

Конструирование «Архитектура и дизайн» - развивать творчество и конструкторские способности детей.

 

Игры: «Сложи узор», «Кубики для всех», «Собери букет».

Игры: «Какое число забыли?», «Угадай-ка», «Кто больше?».

Игры на развитие познавательных процессов: «Что ты слышишь в слове», «Золотая рыбка», «Кто это?»

-Наши славные дела.

-Встречи с интересными людьми.

-Беседа  о дне победы

Дидактические игры: лото «Классификация предметов», «Утро – вечер», «Мыши».

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

Лето (11 мая- 31 мая)

ФЭМП: «Совершенствовать умение составлять число 5; Закреплять умение последовательно называть дни недели; упражнять в умении двигаться в заданном направлении».

ООМ: «Закрепить знания  детей о истории изобретения и развития телефона. Закрепить представление детей о творческой профессией актера».

Конструирование «Архитектура и дизайн» - развивать творчество и конструкторские способности детей.

Игры: «Цифры заблудились», «Украсим полянку», «Найди цветочек».

Игры: «Обведи контур», «Точки», «Отметь кружки».

Игры на развитие познавательных процессов: «Хомячок золотистый», «Найди чем отличается», «Отыщем картинку», «На что похоже?».

-Посадка рассады цветов и семян на участке.

-Наблюдение за погодой.

Дидактические игры: «Кто в домике живёт?», «Зеркало», «Узнай ошибку», «Посади цветы на клумбу».

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

 

 

 

 

 

 

 

2.3. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 

Тема период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний

 26 августа-

6 сентября

Развитие Речи:

-мы воспитанники старшей группы;

-рассказывание русской народной сказки «Заяц хвастун»

-пересказ сказки «Заяц хвастун»

-звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с 

 

 

Игра «угадай по голосу»

Игра « Что вы видите вокруг».

Экскурсия по саду, территории дошкольного учреждения.

Дидактическая игра «Игрушки» - четвертый лишний.

 

 

Игровые упражнения « Давайте вместе с нами»; « Жили- были зайчики»

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Групповой праздник

Осень

 9-27сентября

Развитие речи:

-пересказ сказки «Заяц  хвастун»

-звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с;

-обучение рассказыванию составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени

-заучивание стихотворения И. Белоусовой «Осень»;

-рассматривание сюжетной картинки «Осенний день» и составление рассказов по ней;

-веселые рассказы Носова Н.

Вспомнить с детьми приметы осени, познакомить с пословицами и поговорками о сентябре: «В сентябре лист на дереве не держится», «В сентябре одна ягода и то горька- рябина», «В сентябре огонь и в поле, и в избе?»

Познавательная беседа о бруснике с опорой на наглядность, рассказ о том, где растёт брусника, какая она, о её лекарственных свойствах.

Беседа о перелётных птицах.

Беседа о пользе пчёл

 

Рисование « Что вы видите вокруг»

Сюжетно-ролевая игра «Строители».

Продуктивная деятельность: «Построим ворота для зайчат».

Дидактическая игра «Что предмет расскажет о себе».

Дидактическая игра «На полянке».

 

 

 

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

 

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

Я вырасту здоровым

30 сентября- 

11 октября

Развитие речи:

-Лексическое упражнение. Чтение С. Маршака «Пудель»

- учимся вежливости;

-обучение рассказыванию : описание кукол;

-звуковая культура  речи: дифференциация звуков с-ц

Беседа « Аксай- моя маленькая Родина»

Беседа: «Перелетные и зимующие птицы».

Чтение: К. Чуковский  «Мойдодыр».

Чтение «Стихи о здоровом образе жизни»
Рассматривание различных предметов посуды.
Дидактическая игра «Здоровая пища».

Игра «Стрекоза»

Игра «Кто лучше прыгнет»

 

 

 

 

Праздник «День города»

День народного единства  

14 октября-

15 ноября

Развитие речи:

- рассматривания картинки «ежи» и составления рассказа по ней;

- лексическое грамматическое упражнения. Чтение сказки «Крылатый мохнатый да масляный»;

-учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»;

-литературный калейдоскоп;

-чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»;

-рассказывание по картинке;

-чтение русской народной сказки «Хаврошечка»;

-звуковая культура речи: работа со звуком ж-ш;

 

Загадки-движения.

Дидактическая игра « И я».

Дидактическая игра: «Один Много».
Рассматривание иллюстраций мебели в русской народной сказке «Три медведя».

 

Дидактическая игра «Подбери действия».
Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм».

 

 

Игра « Дни недели»

Игра «Охотник и заяц»

Дидактическая игра «Цветочная поляна».


Дидактическая игра «Строим длинный поезд».

 


Дидактическая игра «Угадай профессию».


Дидактическая игра «Цветик-семицветик».


 

 

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

Новый год

18 ноября-

31 декабря

Развитие речи:

-обучение рассказыванию;

- завершение работы над сказкой «Айога»

-чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

-пересказ рассказ В. Бианки «Купание медвежат»

Дидактическая игра « Убери игрушки».

Дидактическая игра: «Угадай признаки зимы».

Беседа: «Осень проходит, скоро зима».

Дидактическая игра «Письмо».


 Беседа с детьми о форме предметов.

Беседа о том, что пришла зима.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Дидактическая игра «Покупка продуктов к столу».
Дидактическая игра «Что изменилось?».

Дидактическая игра «Кормление зайцев». Дидактическая игра «Зайцы на лужайке».

Беседа: «Зимние забавы детей».

Рассматривание изображений: катание на санках, лыжах, коньках, лепка снежной, игры со снегом.

Игра «Уголки»

 

Дидактическая игра «Строим ворота».

 

Дидактическая игра «День- ночь, утро-вечер».

 

Дидактическая игра «Составь предложение».

Рассматривание иллюстраций с изображением домов.

Дидактическая игра «Покажем мишке, как украшают дома к празднику».
Дидактическая игра «Запасы на зиму».

Дидактическая игра

«Прогулка по лесу».

Дидактическая игра «Найди лишнее».

Дидактическая игра « Наведи порядок».

Дидактическая игра «Гости».
Дидактическая игра «Танцуют все».

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Зима

8-31 января

Развитие речи:

- беседа на тему « Ямечтал…». Дидактическая игра «подбери рифму»;

 -чтение рассказа С. Георгиева « Я спас Деда Мороза»;

- обучение рассказыванию по картинке «Зимние развлечения»;

- чтение сказки Б. Шергина « Рифмы», стихотворение Э. Мошковской « Вежливое слово»;

-звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж;

-пересказ сказки Э. Шима « Соловей и вороненрок»;

-обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»;

-чтение стихотворения о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»

Дидактическая игра «На почте».
Игры-упражнения: «К нам гости пришли», «Что слышно?».
Игровое упражнение «Какое слово заблудилось».

Беседы: «Как надо приветливо здороваться при встречи», «Как надо прощаться при расставании».

 

Игры с крупным строительным материалом.

Дидактическая игра «Узнай по голосу».
Дидактическая игра «Слушай звуки».
Дидактическая игра «По город на машине».

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества 3-21 февраля

Развитие речи:

-беседа на тему: « О друзьях и дружбе»;

-рассказывание по теме « Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»;

-чтение русской народной сказки « Царевна лягушка»;

-звуковая культура речи: дифференциация звуковч-щ;

-пересказ сказки А. Толстого « Еж»;

-чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

 

 

Беседа о том, что февраль последний месяц зимы. Чтение стихов о зиме. Познакомить с приметами февраля. Чтение сказки «Снегурочка»

Игровое упражнение «Как мы будем покупать разные товары».

Дидактическое упражнение

«Мы водители».

 

Сюжетно-ролевая игра

«Строительство». Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день

 24февраля -6 марта

Развитие речи:

-обучение рассказыванию по картинке «Зайцы»;

-обучение рассказыванию по картинке « Мы для милой мамочке»;

-беседа на тему «Наши Мамы» Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»;

-составления рассказа по картинкам «Купили щенка»

Беседа о весне .

Беседа о Международном женском дне. Чтение стихотворных текстов: «Праздник», «Песенка для мамы», «Мама! В этом слове солнце свет».

Дидактическая игра «Будь внимательным». .

Чтение: С. Маршак «Почта»

Составление альбома – стихи о маме

Сюжетно-ролевая игра «Семья» (гости).
Дидактическая игра «Будь внимательным».
Дидактическая игра «кого назвали тот и лови».
Игровое упражнение «Мы пришли в кафе»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции  

9-27 марта

Развитие речи:

- рассказы на тему: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с «Международным женским днем». Дидактическая игра « где мы были мы не скажем»;

-чтение рассказов из книги г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение»;

Пересказ рассказа из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»;

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг Детства»;

-звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения ДЖ. Ривза «Шумный Ба-бах»;

Чтение сказки «Сивка –Бурка»

 

Заучивание стихов о весне.                        

Г. Сапгир «Небылицы в лицах»
Шотландская сказка «Крошка-малышка».
Финская сказка «Лиса-нянька».
Корякская сказка «Хитрая Лиса».
Чтение: А Митяев « Сказка про трех пиратов».

 

Игра «Сравни разных зверят»

Игра «Кто лучше похвалит»

Дидактическая игра «Испорченный телефон».
Рассматривание иллюстраций о весне.
Дидактическая игра «Кто в домике живет?».

Выставка детских работ на тему «Весна пришла»

Весна        

30 марта- 

10 апреля

Развитие речи:

-звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р;

-чтение стихотворения о весне.

Дидактическая игра «Угадай слово»;

-обучение рассказыванию по теме « Мои любимый мультфильм»;

-повторение программных стихотворении. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова « Ты скажи мне, реченька лесная»;

 

Чтение: К. Паустовский «Кот-ворюга».

Чтение: С.Есенин «Береза». Чтение: Л. Толстой «Лев и собачка».
 Чтение: И. Белоусов «Весенняя гостья».
Чтение  А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»
Заучивание: А.Босев «Поет зяблик».

Игра «Угадай звук»

Игра «Чудесный мешочек»

 

Дидактическая игра «Отгадай и назови».
Дидактическая игра «Далеко – близко».
Дидактическая игра «Не ошибись».
Дидактическая игра «Кто рассказывает».
Дидактическая игра «Подбери перышко».

 

Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

День победы

13 апреля-

8 мая

Развитие речи:

-пересказ «загадочных историй» (по  Н. Сладкову);

-чтение рассказа К. Паустовского « Кот-ворюга»;

-дидактические игры со словами. Чтение небылиц;

-чтение сказки      

В.Катаева  «Цветик-семицветик»;

-литературный калейдоскоп;

-обучение рассказыванию по картинке

 

Чтение: С. Есенин «Черемуха»
Чтение: В.Берестов «Веселое лето».
Чтение: Е.Бехлерова «Капустный лист».
Заучивание: С.Маршак «Мяч».

Речевые игры  - подбери пару,  найди похожее слово.

Игра «Назови лишнее слово»

Дидактическая игра «Найдите такой же цветок».
Дидактическая игра «Слушай хлопки».
Продуктивная деятельность: «На лугу цветут одуванчики

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

 

Лето

11-29 мая

-чтение рассказа В. Драгунского « Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения;

-лексические упражнения;

-чтение русской народной сказки «Финист –Ясный сокол»

-звуковая культура речи (проверочное);

-рассказывание на тему «забавные истории из моей жизни»;

 

Чтение обр. А. Платонова «Финист –Ясный сокол»

Чтение Э.Успенский «Разгром

лексические упражнения, упражнения  на звукопроизношение.

дыхательная гимнастика

Продуктивная деятельность в центре творчества

 

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

Развлечение «Здравствуй, Лето!»

Выставка детских работ для родителей.

Оформление  рекомендаций и советов по развитию речи дошкольников для родителей

2.4.  КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

 

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

 

Тема период

организованная  образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний 26 августа -6 сентября

Лепка «Грибы»

Рисование-«Картинка про лето»

 Рисование «Знакомство с акварелью».

 

Целевая прогулка по территории детского сада.

Беседа о дне знаний.

Рассказывание русской

 народной сказки «Теремок».

Организация экскурсии с

детьми в игровой уголок.

 Беседа с детьми о

 необходимости наведения

 порядка в игровом  уголке

 и оказания помощи

 взрослым:

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Дидактическая игра «Угадай по голосу».

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Групповой праздник

Осень 9 -27 сентября

Аппликация «На лесной полянке выросли грибы»

Рисование «Космея»; «Укрась платочек ромашками».

Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин».

Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Рисование «Чебурашка»; «Что ты больше всего любишь рисовать»; «Осенний лес»(«Степь»)

Лепка «Красивые птички»

 

Чтение художественной литературы на тему «осень». Составление альбома «Осенние листья».

Заучивание стихотворения И. Токмакова «Осенние листья»

Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал  «Мяу»

Рассматривание выставки «Народная игрушка»

-Беседа о том, какие птицы прилетают в наши края зимовать

Дидактическая игра

«Найди картинку».

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

 

 

Я вырасту здоровым 30 сентября-11 октября

Рисование - «Идет дождь»; « Веселые игрушки»; «Дымковская слобода (деревня)».

Аппликация-«Блюдо с фруктами и ягодами»(коллективная работа);

Рассказывание стихотворения: С.Маршак «Слон».

 Рассматривание Иллюстрации с изображениями животных.
Дидактическая игра «Построим зайке домик».
Продуктивная деятельност: «Заборчик для Зайки».

 

Игра «Отыщи картошку» Дидактическое упражнение «Угадайте, что я делаю?».
Дидактическая игра «Что изменилось?».

Дидактическая игра «Угадай, кто это?».

 

Праздник «День города»

День народного единства 14 октября-15 ноября

Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»; «Козлик»

Аппликация- «Наш любимый мишка и его друзья»; «Троллейбус»

Рисование- «Знакомство с городецкой росписью»; «Городецкая роспись»;  «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»»; «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»»; «Автобус, украшенный флажками, едет по улице», «Сказочные домики»; «Закладка для книги («Городецкий цветок»)»; «Моя любимая сказка»

 

Пополнение изо уголка альбомами для раскрашивания

Выставка «Мой  город Аксай» Чтение стихотворения К.Бальмонта «Осень».
Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила».
Заучивания стихотворений А.Барто «Кораблик».

Игра «Что на картинке?»

Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».
Чтение стихотворений С.Маршака «Детки в клетке».
Беседа: «Какая у нас мебель».

 

Дидактическая игра «Овощи».
Дидактическая игра «Кто в домике живет».
Дидактическая игра «Сварим из овощей вкусный суп».

Дидактическая игра «Птицы на свободе».

Дидактическая игра «Птицы».

Дидактическая игра «Что для чего».

 

оформление наглядного материала к празднику Дня народного единства.

 

Выставка детского творчества

 

Оформление статьи в родительский уголок по тематике

 

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

Новый год 18 ноября-31 декабря

Рисование- « Грузовая машина»; « Роспись олешка»; Рисование по замыслу; «Зима»; «Большие и маленькие ели»; «Птицы синие и красные»; «Городецкая роспись деревянной доски»; «Снежинка»; «Наша нарядная елка»;

«Усатый-полосатый».

Лепка- « Олешек»; «Вылепи свою любимую игрушку»; «Котенок»; «Девочка в  зимней шубе».

Аппликация- «Дома на нашей улице»; «Машины едут по улице»(коллективная работа); «Большой и маленький бокальчики»; «Новогодняя поздравительная открытка»

 

Беседа: «Предметы для сада и огорода».
Дидактические игры: «Уложим куклу спать».

Дидактические упражнения «Что мы видим на картинке», «Расскажем другу про нашу улицу».

 Рассматривание иллюстраций о Новогодних праздниках.

Беседа «Рождественская елочка».

Игра «Давайте вместе с нами»

 Дидактическая игра «Шарфы».
Дидактическая игра «На прогулке».
Дидактическая игра «Дорожки».

 

Дидактическая игра «Тележка для медведя».

Дидактическая игра «Открой дверь».
 

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз».

 

Оформление поздравлений родителям к празднику.

 

Совместная работа по украшению группы к празднику.

Подготовка к новогоднему празднику.

выставка детского творчества

 

Зима 8 -31 января

Рисование- « Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»; «Дети гуляют зимой на участке»; «Городецкая роспись»; «Машины нашего города, села»; «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»; «По мотивам городецкой росписи»; «Нарисуй своих любимых животных»

Лепка – «Снегурочка»; «Зайчик»; «Наши гости на новогоднем празднике»

Аппликация - « Петрушка на елке»(коллективная работа); «Красивые рыбки в аквариуме»

Чтение рассказа Е.Лукашевича «Елка».

Беседа с детьми о празднике на основе стихотворения «Рождество».

Дидактическая игра «Шаги».

Игры со строительным материалом.
Дидактическая игра «Колесо».
Дидактическая игра «Паровоз»
Дидактическая игра «Узнай и назови овощи».

 

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества 3-21 февраля

Рисование - «Красивое развесистое дерево зимой»; «По мотивам хохломской росписи»; «Солдат на посту»; «Деревья в инее»; «Золотая хохлома»; «Пограничник с собакой»

Лепка- « Щенок»; по замыслу

 Аппликация –«Матрос с сигнальными флажками»; «Пароход».

Заучивание: А.С. Пушкин «Ветер по полю гуляет …».
Дидактическая игра «Угостим куклу чаем».
Беседа «Что для чего служит?».

 

Игра «Свободное место»

Игра «Кто ушёл?»

Дидактическое упражнение «Кто что делает».

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день 24 февраля -6 марта

Рисование -« Домики трех поросят»; «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»; «Дети делают зарядку»; «Картинка маме к празднику 8 марта»; «Роспись кувшинчиков»; «Панно «Красивые цветы»

Лепка  « Кувшинчик»

Аппликация-« Сказочная птица».

Игра «На что похоже?»

Игра «Сложи картинку»

Беседа «Как ты помогаешь маме?».
Продуктивная деятельность: «Платочек для мамы».

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».
Дидактическая игра «Что нужно парикмахеру». Игра «Летает не летает»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции 9-27 марта

Рисование- «Красивые флажки на ниточке»; « Нарисуйте, кто сто хочет красивое»; « Книжки- малышки»; « Нарисуй что-то прямоугольной формы».

Лепка - « Неваляшка»; « Маленькая Маша»; « Угощение для кукол, мишек, зайчиков»; « Мишка-неваляшка».

Аппликация – « Флажки»; « Салфетка».

Упражнение «Абстрактные узоры»

Игра «Мозаика»

Беседа о целевом назначении и функции предметов одежды.
Рассматривание одежды детей. Рассматривание картинок с изображением весны.
Беседа о приметах весны.


Загадывания загадок о весне.

 

Игра «Доскажи словечко». Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Дидактические упражнения: «Расскажем зайке, как покупают товары»,

 «Объясним кукле, как

надо разговаривать с

 продавцом в магазине».

Выставка детских работ на тему «Весна пришла»

Весна 30 марта-10 апреля

Рисование – «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная»; Рисование по замыслу; « Знакомство с гжельской росписью»; «Нарисуй, какой хочешь узор»; «Это он, это он, ленинградский почтальон»; «Как я с мамой (папой)иду домой из детского сада»; «Роспись петуха»; «Спасская башня Кремля»

Лепка- « Петух»; «Белочка грызет орешки»

Аппликация - «Наша новая кукла»; «Поезд»

 

Игра «Превращения»

Упражнение «На что похоже?»

Беседа: «Для чего нужны комнатные растения».
Пересадка с детьми герани

 

Игра «Собери букет»

Игра «Что изменилось?» Игра «Волшебные фигуры»

Игра « Кого не стало?»

Дидактическая игра «Подбери картинку».
Игра «Угадайка».
Игра «Путаница».

Игра «Построим заборчик для уточек».

Дидактическая игра «Найди предмет».
Дидактическая игра «В фотоателье».

 

Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

 

Совместный субботник по  озеленению участка

День победы 13 апреля-8 мая

Рисование « Гжельские узоры»; «Красивые цветы»; «Дети танцуют на празднике в детском саду»; «Салют над городом в честь праздника Победы»

Лепка «Девочка пляшет»; «Сказочные животные»

Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»; «Весенний ковер»

Дидактическая игра «Обобщения исключения», «Назови одним словом», «Запомни свое место»

Беседы «Что я знаю о ВОВ», «Города герой», «Как народ празднует День Победы»

Дидактическая игра «найди пару»,.

Игра «Почтальон».

Игра «на что похожи облака»

Игра «Угадай настроение»

Встречи с героями Великой Отечественной Войны.

 

Оформление стен газеты о героях в семье.

 

Лето
11 мая-29 мая.

Рисование - «Роспись силуэтов гжельской посуды»; «Цветут сады»; «Бабочки летают над лугом»; «Картина для игры «Радуга»»; «Цветные страницы»

Лепка- «Красная шапочка несет бабушке гостинцы»; «Зоопарк для кукол»

Аппликация –«Загадки»

Игры-драматизации по русским народным сказкам «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», сказка К.Д.Ушинская «Когда наступает лето», А. Усачев «Что такое лето»

Дидактическая игра «Ищем одинаковые свойства предметов».
Дидактическая игра «Сравнение предметов». Дидактическая игра «Ворота».
Дидактическая игра «Кто где?».

 

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

Развлечение «Здравствуй, Лето!»

Выставка детских работ для родителей: «На лугу цветут одуванчики».

 

Оформление  рекомендаций и советов по развитию речи дошкольников в папке- передвижке для родителей

 

2.4. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «ФИЗИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

 

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

 

Тема периода

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Сентябрь.

Первая неделя.

«День знаний»

1 Ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сги­бать); бег в колонне по одному; по сигна­лу воспитателя ходьба врассыпную; бег врассыпную; перестроение в колонну по два в движении.

2.Основные виды движений:

• равновесие — ходьба по гимнасти­ческой скамейке, перешагивая через ку­бики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс;

Основные виды движений:

ходьба по гимнастической скамей­ке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой;

прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) между предмета­ми (змейкой);

броски мяча о пол между шеренга­ми одной рукой и ловля его двумя рука­ми после отскока о пол.

3Игровое упражнение «Быстро в колонну».

Игровые упражнения: «Пингви­ны», «Не промахнись», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки» (с лен­точками).

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Рассматривание иллюстраций «Строение тела». Беседы: «Зачем нужны глаза, ресницы, уши, и т.п.?, «Волшебные помощники».  Беседа: «Как устроено тело человека?».

Подвижные игры: «Бездомный заяц». «Горелки», «Пустое место».

Дидактические игры: «Покажи и назови», «Узнай по голосу»

Консультация на тему: «Как учитывать в семье особенности детей»

 

Сентябрь.

Вторая неделя.

«Осень»

1Ходьба в колонне по одно­му на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами (расстояние между кубиками 40 см).

2Основные виды движений:

прыжки на двух ногах — упражне­ние «Достань до предмета»;

броски малого мяча (диаметр 6-8 см) вверх двумя руками;

бег в среднем темпе (продолжитель­ность до 1,5 минут).

Подвижная игра «Фигуры».

3Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Беседа: «Моё настроение».

 

Подвижные игры: «Море волнуется», «Волк во рву» .Городки», «Ключи».

-Рисование на темы: «Весёлый праздник», «Мне грустно».

 

 

 

Сентябрь.

Третья неделя.

«Осень» (продолжение)

1Ходьба с высоким поднима­нием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному (продолжительность до 1 ми­нуты; темп бега умеренный), переход на ходьбу.

2Основные виды движений:

ползание по гимнастической ска­мейке с опорой на ладони и колени;

равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, ру­ки на пояс, голову и спину держать прямо;

броски мяча вверх двумя руками и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.

1Ходьба в колонне по одному.

2Основные виды движений:

перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в ше­ренгах на расстоянии 2,5 м одна от дру­гой. Способ выполнения — стойка ноги на ширине плеч;

ползание по гимнастической ска­мейке с опорой на предплечья и колени;

равновесие — ходьба по канату бо­ком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.

Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; пере­ход на обычную ходьбу.

3 Игровые упражнения: «Не по­падись», «Мяч о стенку».

 

 

 

 

 

Сентябрь.

Четвертая неделя.

«Осень» (продолжение)

1 Ходьба в колонне по одному. По сигналу переход на ходьбу в медлен­ном темпе. Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.

2Основные виды движений:

пролезание в обруч боком, не заде­вая за верхний край, в плотной группи­ровке;

равновесие — ходьба, перешагивая через препятствие — бруски или кубики, сохраняя правильную осанку;

прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен (дистанция 3—4 м).

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

1Ходьба в колонне по одному, выполняя упражнения для рук.

2Основные виды движений:

пролезание в обруч прямо и боком в группировке;

равновесие — ходьба, перешагивая через бруски (кубики), с мешочком на голове, свободно балансируя руками;

прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м).

 

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному, переход на бег (продолжительность до 1 минуты) в умеренном темпе; ходьба врассыпную.

2Игровые упражнения: «Пой­май мяч», «Будь ловким», «Найди свой цвет».

3Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая их (расстоя­ние между кеглями 50 см).

 

 

 

Октябрь.

Первая неделя.

«Я вырасту здоровым»

1Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному (продолжитель­ностью до 1 минуты); переход на ходьбу.

2Основные виды движений:

ходьба по гимнастической скамей­ке боком приставным шагом, руки на пояс;

прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4—5 шнуров);

броски мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах (расстояние 2,5 м).

3Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Основные виды движений:

ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи (расстояние между мячами 2—3 шага);

прыжки на двух ногах через шнуры (канат) справа и слева, продвигаясь вперед;

передача мяча двумя руками от груди.

Ходьба с высоким поднима­нием бедра; непрерывный бег (продол­жительность до 1 минуты); переход на ходьбу.

Игровые упражнения. По­движная игра «Не попадись».

Ходьба в колонне по одному.

Беседа: «Личная гигиена».

 

Подвижные игры: «Поймай мяч», «Один-двое», »Пройди бесшумно», «Пожарные на ученье».

Игра – путешествие «Путешествие в город «Предметов личной гигиены»»

 

 

 

Октябрь.

Вторая неделя.

«Я вырасту здоровым» (продолжение)

1Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Поворот!» поворот кругом, ходь­ба. Бег с перешагиванием через бруски (расстояние между брусками 70—80 см).

2Основные виды движений:

прыжки со скамейки на полусогну­тые ноги;

броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы;

ползание по гимнастической ска­мейке на четвереньках.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

2Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Беседы: «Микробы и вирусы», «Что приносит вред здоровью?», «Здоровье и болезнь».

«Как беречь здоровье зимой»

 

Подвижные игры: «Горелки», «Следопыт», «Раз,два,три-беги!».

-Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

Папка – передвижка «Заблуждения о морозной погоде»

 

Основные виды движений:

прыжки со скамейки на полусогну­тые ноги;

перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (расстояние 2,5 м);

ползание на четвереньках с перепол­занием через препятствие (скамейка).

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе (продолжительность до 1 минуты); ходьба.

2Игровые упражнения: «Про­веди мяч» (баскетбольный вариант), «Мяч водящему», «Не попадись» (упраж­нение с прыжками).

3 Ходьба в колонне по одному.

 

 

 

Октябрь.

Третья неделя.

«День народного единства»

1Ходьба в медленном темпе, широким свободным шагом; по сигна­лу ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим. Бег врассыпную.

2 Основные виды движений:

метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м;

лазанье — подлезание под дугу пря­мо и боком в группировке, не касаясь руками пола;

равновесие — ходьба с перешаги­ванием через набивные мячи, руки на пояс.

Подвижная игра «Удочка».

3Ходьба в колонне по одному.

Ситуация «Кто весёлый, грустный, сердитый?», «Как развеселить друга»…

Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «У оленя дом большой».

«Спортивные объекты города» - составление коллажа

Папка – передвижка «Искусство ссориться при детях»

 

Основные виды движений:

метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5 м;

ползание на четвереньках между предметами (расстояние между предме­тами 1 м) (змейкой);

ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5—6 шнуров (рас­стояние между шнурами 1 шаг ребенка; бег с перешагиваним через бруски (высо­та 10 см, расстояние между брусками 70— 80 см); ходьба. Бег в среднем темпе (про­должительность до 1 минуты).

2. Игровые упражнения: «Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь лов­ким» (эстафета).

«Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь лов­ким» (эстафета).

 

 

Октябрь.

Четвертая неделя.

«День народного единства» (продолжение)

1Ходьба в колонне по два, по команде поворот через левое плечо, ходьба. Бег врассыпную; ходьба и бег в колонне по одному.

2Основные виды движений:

ползание—пролезание в обруч бо­ком, не касаясь руками пола, в группиров­ке; подряд через три обруча, поставленные на расстоянии I м один от другого;

ходьба по гимнастической скамей­ке, на середине перешагнуть через пред­мет и пройти дальше;

прьгжки на двух ногах на препятст­вие (мат) высотой 20 см.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

3Игра малой подвижности «Летает — не летает».

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одно­му змейкой между предметами, бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты), ходьба врассыпную.

2Игровые упражнения: «Посад­ка картофеля», «Попади в корзину» (ба­скетбольный вариант), «Проведи мяч» (ведение мяча одной рукой на расстоя­ние 4—5 м).

Подвижная игра «Ловишки-пере- бежки».

3Игра малой подвижности «Затейники».

 

 

 

Ноябрь.

Первая неделя.

«День народного единства» (продолжение)

1Ходьба в колонне по одному, по команде переход на ходьбу с высо­ким подниманием колен, бег врассып­ную, бег между предметами, поставлен­ными в одну линию (расстояние между предметами 40 см); ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.

2Основные виды движений:

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной;

прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге (расстоя­ние 3—4 м);

перебрасывание мяча двумя рука­ми снизу, стоя в шеренгах (расстояние 2-2,5 м).

Подвижная игра «Пожарные на уче­нии».

3Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Беседы: «Микробы и вирусы», «Что приносит вред здоровью?», «Здоровье и болезнь».

«Как беречь здоровье зимой»

 

Подвижные игры: «Горелки», «Следопыт», «Раз,два,три-беги!».

-Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

Папка – передвижка «Заблуждения о морозной погоде»

 

1Ходьба колонной по одно­му, по сигналу остановка; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, ходьба врассыпную.

2Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень».

Подвижная игра «Мышеловка».

3Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

 

 

 

Ноябрь.

Вторая неделя.

«День народного единства» (продолжение)

1Ходьба в колонне по одному, по сигналу изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стен­ке и т. д. Бег между кубиками (кеглями, мячами), поставленными в линию.

2Основные виды движений:

прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно (дис­танция 4—5 м);

переползание на животе по гимнас­тической скамейке, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков);

ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (расстояние 4—5 м).

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Игра малой подвижности по выбору детей.

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному, по команде переход на бег с перешаги­ванием через шнуры попеременно пра­вой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную. По команде остановиться и встать на одной ноге, руки на пояс.

2Игровые упражнения: «Мяч водящему», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки с ленточ­ками».

3Игра малой подвижности «Затейники».

 

 

 

Ноябрь.

Третья неделя.

«Новый год»

1Ходьба с ускорением и замед­лением темпа движения по сигналу; бег между предметами, поставленными в линию.

2Основные виды движений:

ведение мяча одной рукой, продви­гаясь вперед шагом (расстояние 6 м);

пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода;

равновесие — ходьба по гимнастиче­ской скамейке боком приставным шагом.

Подвижная игра «Удочка».

3Ходьба в колонне по одному.

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»,

Т. Кожомбердиев «Всё равно», И. Ищук «Мои ладошки», Л.Толстой «Мальчик грязнуля».

 

 

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительнос­тью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.

2Игровые упражнения: «Пере­брось и поймай», «Перепрыгни — не за­день», «Ловишки парами».

3. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Подвижные игры: «Назови овощи». «Мяч водящему», «Пчелы и медвежата».

 

 

Ноябрь.

Четвертая неделя.

«Новый год» (продолжение)

1Ходьба, по команде «Фигуры!» остановиться и изобразить кого-либо. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.

2Основные виды движений:

лазанье—подлезание под шнур (вы­сота 40 см) боком, не касаясь руками пола;

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке с мешочком на голове, ру­ки на пояс;

прыжки на правой и левой ноге до предмета (расстояние 5 м).

Подвижная игра «Пожарные на уче­нии».

3. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

 

 

 

 

Основные виды движений:

подлезание под шнур прямо и боком (2-3 раза);

прыжки на правой и левой ноге по­переменно (по 2 прыжка);

ходьба между предметами на нос­ках, руки за головой.

Игровые упражнения: «Мяч о стенку». Игра «Ловишки-перебежки».

Подвижная игра «Удочка».

 

 

 

Декабрь.

Первая неделя.

«Новый год» (продолжение)

1. Ходьба в колонне; бег в колон­не по одному между предметами.

2Основные виды движений:

равновесие—ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют; переход на гимнастичес­кую скамейку, ходьба боком, пристав­ным шагом, руки на пояс;

прыжки на двух ногах через бруски (расстояние между брусками 50 см);

броски мяча друг другу двумя рука­ми из-за головы, стоя в двух шеренгах (расстояние 2,5 м).

Подвижная игра «Ловишки с ленточ­ками».

3Игра «Сделай фигуру».

 

 

 

 

Основные виды движений:

ходьба по наклонной доске, прямо, руки в стороны, переход на гимнасти­ческую скамейку. Ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мя­чи (расстояние между мячами 2 шага ребенка);

прыжки на двух ногах между набив­ными мячами (дистанция 4 м);

перебрасывание мячей (диаметр 20-25 см) друг другу в парах произволь­ным способом.

 

 

 

 

1Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.

2Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Не задень».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3Ходьба в колонне по одному между снежными постройками.

 

 

 

Декабрь.

Вторая неделя.

«Новый год» (продолжение)

1Ходьба по кругу. По сигналу остановка, поворот в другую сторону и бег по кругу.

2.Основные виды движений:

прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге (расстоя­ние 5 м);

броски мяча вверх и ловля его дву­мя руками;

ползание на четвереньках между предметами.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Игра малой подвижности «У кого мяч».

 

 

 

 

Основные виды движений:

прыжки попеременно на правой и левой ноге (дистанция 5 м);

ползание по прямой, подталкивая мяч головой (дистанция 3-4 м);

прокатывание набивного мяча.

 

 

 

 

1Ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; темп умеренный.

2Игровые упражнения: «Мет­ко в цель», «Кто быстрее до снеговика», «Пройдем по мосточку».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди

предмет».

 

 

 

Декабрь.

Третья неделя.

«Новый год» (продолжение)

1Ходьба врассыпную, по коман­де остановка и выполнение задания (изо­бразить кого-либо); бег врассыпную.

2Основные виды движений:

перебрасывание мяча большого ди­аметра, стоя в шеренгах (двумя руками снизу) (расстояние 2,5 м);

ползание по гимнастической ска­мейке на животе, подтягиваясь двумя ру­ками за края скамейки (хват рук с боков);

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке с мешочком на голове, ру­ки в стороны (или на пояс).

Подвижная игра «Охотники и зайцы».

3Игра малой подвижности «Летает — не летает».

 

 

 

 

Основные виды движений:

перебрасывание мячей (большой диаметр) друг другу двумя руками снизу и ловля с хлопком в ладоши;

ползание по гимнастической ска­мейке на четвереньках с мешочком на спине, темп средний;

равновесие — ходьба по гимнасти­ческой скамейке боком приставным ша­гом, с мешочком на голове.

 

 

 

Декабрь.

Четвертая неделя.

«Новый год» (продолжение)

1Ходьба и бег по кругу, взяв­шись за руки. По сигналу выполнение поворотов вправо и влево по ходу движе­ния. Ходьба и бег врассыпную.

2Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек;

равновесие—ходьба по гимнастичес­кой скамейке, перешагивая через предметы;

прыжки на двух ногах между пред­метами (расстояние между предметами 40 см).

Подвижная игра «Хитрая лиса».

3Ходьба в колонне по одному.

Игра малой подвижности.

 

 

 

 

Основные виды движений:

лазанье до верха гимнастической стенки разноименным способом, не пропуская реек;

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове;

прыжки на двух ногах между кегля­ми с мешочком, зажатым между колен.

 

 

 

 

часть. Ходьба в среднем темпе меж­ду ледяными постройками за воспитате­лем, не разрывая цепочку.

часть. Игровые упражнения: ходьба на лыжах скользящим шагом; упражне­ние с шайбой и клюшкой, «По дорожке».

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

часть. Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе.

 

 

 

Январь.

Первая неделя.

«Зима»

1Ходьба и бег между кубиками, расположенными в шахматном порядке.

2Основные виды движений:

равновесие — ходьба и бег по на­клонной доске (высота 40 см, ширина 20 см);

прыжки на правой и левой ноге меж­ду кубиками (расстояние 5 м);

метание — броски мяча в шеренгах.

Подвижная игра «Медведи и пчелы».

3Игра малой подвижности (по выбору детей).

Беседа: «Берегите зубы».

 

 

Подвижные игры: «Два Мороза», «Назови меня», «Лиса и зайцы».

-Беседы: «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно?»

«Как   казаки готовились к новому  году»

 

Основные виды движений:

ходьба по наклонной доске, балан­сируя руками, спуск шагом;

прыжки на двух ногах между набив­ными мячами (расстояние между мяча­ми 40 см), дистанция 4 м;

перебрасывание мячей друг другу в шеренгах (двумя руками от груди) (рас­стояние 2,5 м).

Беседа: «Берегите зубы».

 

 

Подвижные игры: «Два Мороза», «Назови меня», «Лиса и зайцы».

-Беседы: «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно?»

 

Январь.

Вторая неделя.

«Зима» (продолжение)

1Ходьба и бег по кругу.

2Основные виды движений:

прыжки в длину с места (расстоя­ние 40 см);

проползание под дугами на четве­реньках, подталкивая мяч;

броски мяча вверх.

3Подвижная игра «Совушка».

 

 

 

 

1Катание друг друга на санках. Ходьба на лыжах скользящим шагом.

2Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Пробеги — не задень».

3Игра малой подвижности «Найдем зайца».

 

 

 

Январь.

Третья неделя.

«Зима» (продолжение)

1Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходь­ба между предметами змейкой, бег врас­сыпную.

2Основные виды движений:

перебрасывание мячей друг другу (двумя руками от груди) в шеренгах (рас­стояние 3 м);

пролезание в обруч боком, не каса­ясь верхнего обода, в группировке;

ходьба с перешагиванием через на­бивные мячи, руки на пояс.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Игра малой подвижности (по выбору детей).

 

 

 

 

1Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходь­ба между предметами змейкой, бег врас­сыпную.

2Основные виды движений:

перебрасывание мячей друг другу (двумя руками от груди) в шеренгах (рас­стояние 3 м);

пролезание в обруч боком, не каса­ясь верхнего обода, в группировке;

ходьба с перешагиванием через на­бивные мячи, руки на пояс.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Игра малой подвижности (по выбору детей).

 

 

 

Январь.

Четвертая неделя.

«Зима» (продолжение)

1Построение в шеренгу, пере­строение в колонну по одному, затем в круг; ходьба и бег по кругу с поворотом в одну и другую сторону.

2Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стенку, спуск, не пропуская реек;

ходьба по гимнастической ска­мейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки свободно балан­сируют;

прыжки на двух ногах, продвига­ясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и так до конца дистанции (расстояние 6 м);

ведение мяча в прямом направле­нии.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

3Ходьба в колонне по одному.

 

 

 

 

Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стен­ку и ходьба по четвертой рейке стенки, спуск вниз;

ходьба по гимнастической скамей­ке, руки за головой;

прыжки через шнуры на двух ногах без паузы (расстояние между шнурами 50 см);

ведение мяча до обозначенного места.

 

 

 

Февраль.

Первая неделя.

«День защитников Отечества»

1Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходьба и бег врассыпную; бег (продолжительность до 1 минуты) в уме­ренном темпе, с изменением направле­ния; ходьба в колонне по одному.

2Основные виды движений:

ходьба по гимнастической скамей­ке (ширина 20 см, высота 30 см), руки в стороны;

прыжки через бруски (6—8 шт., высо­та бруска до 10 см);

бросание мячей в корзину (кольцо) с расстояния 2 м двумя руками из-за головы;

подвижная игра «Охотники и зайцы».

3. Игра малой подвижности.

Беседы: «Витамины и полезные продукты».

 Ситуации: «Где это можно купить?». Игровая ситуация   - Готовимся встречать  старшего брата из армии

 

 

-Дидактические игры: «Съедобные и ядовитые растения», «Полезные продукты».

Папка – передвижка «Рецепты оздоровительных напитков»

 

Основные виды движений:

равновесие — бег по гимнастичес­кой скамейке;

прыжки через бруски правым и ле­вым боком;

забрасывание мяча в корзину дву­мя руками от груди (баскетбольный ва­риант).

Подвижные игры: «Быстро возьми. Быстро положи»,  «Хоккей на снегу», «Поймай снежок».

Игровые упражнения: «Точ­ный пас», «По дорожке».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

 

 

 

1Катание друг друга на санках.

2Игровые упражнения: «Точ­ный пас», «По дорожке».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3Ходьба в среднем темпе меж­ду ледяными постройками.

 

 

 

Февраль.

Вторая неделя.

«День защитников Отечества» (продолжение)

1. Ходьба и бег по кругу, взяв­шись за руки; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу.

2Основные виды движений:

прыжки в длину с места (расстоя­ние 50 см);

отбивание мяча о пол одной ру­кой, продвигаясь вперед шагом (рас­стояние 6 м);

лазанье — подлезание под дугу (вы­сота 40 см), не касаясь руками пола, в группировке.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Ходьба в колонне по одному.

 

 

 

 

Основные виды движений:

прыжки в длину с места (расстоя­ние 60 см);

ползание на четвереньках между на­бивными мячами;

перебрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока о пол дву­мя руками в шеренгах (расстояние 2 м).

 

Игровые упражнения: «Кто дальше», «Кто быстрее».

Игра малой подвижности «Найди следы зайцев».

 

Февраль.

Третья неделя.

«День защитников Отечества» (продолжение)

1Ходьба и бег между предмета­ми (скамейками).

2Основные виды движений:

метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой (от плеча) с расстояния 2,5 м;

подлезание под палку (шнур) (вы­сота 40 см);

перешагивание через шнур (высо­та 40 см).

Подвижная игра «Мышеловка».

3. Ходьба в колонне по одному.

 

 

 

 

Основные виды движений:

» метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой с расстоя­ния 3 м;

ползание по гимнастической ска­мейке на четвереньках с мешочком на спине («Проползи — не урони»);

ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд (расстояние между кеглями 30 см). Прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние между шнурами 50 см).

 

Игровые упражнения: «Точно в круг», «Кто дальше».

Подвижная игра «Ловишки».

 

 

Февраль.

Четвертая неделя.

«Международный женский день»

I Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе (продолжи­тельность до 1 минуты) с изменением направления движения; ходьба и бег врассыпную.

2Основные виды движений:

• лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом и передвиже­ние по четвертой рейке; спуск вниз, не пропуская реек;

равновесие — ходьба по гимнасти­ческой скамейке, руки на пояс (или за голову), приставляя пятку одной ноги к носку другой; прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед (дистанция 6 м);

отбивание мяча в ходьбе (баскет­больный вариант) (дистанция 8 м).

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

3. Ходьба в колонне по одному.

Беседы: «Вкусно – не вкусно», «что я съем на завтрак. На обед. На ужин?».

 

 

 

Подвижные игры: «Совушки», «Скворечники», «Кто быстрее?».

-сюжетно – ролевые игры: «День рождение Карлсона», «Столовая».

 

 

Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом и спуск вниз, не пропуская реек;

ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой;

прыжки с ноги на ногу между пред­метами, поставленными в ряд (дистан­ция 4 м);

бросание мяча (малый диаметр) вверх и ловля его одной рукой (правой и левой).

 

Игровые упражнения: «Гонки санок», «Не попадись», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности по выбору детей.

 

Март.

Первая неделя.

«Международный женский день» (продолжение)

1. Ходьба в колонне по одному, по сигналу выполнить поворот; бег с по­воротом; бег врассыпную.

2Основные виды движений:

равновесие—ходьба по канату бо­ком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс;

прыжки из обруча в обруч (расстоя­ние между обручами 40 см);

перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посре­дине между шеренгами.

Подвижная игра «Пожарные на учении».

3Эстафета с большим мячом «Мяч водящему».

 

 

 

 

Основные виды движений:

равновесие — ходьба по канату бо­ком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс;

прыжки на двух ногах через набивные мячи (5—6 шт.), положенные в ряд;

перебрасывание мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после от­скока о пол.

Игра малой подвижности «Лета­ет — не летает».

Игровые упражнения: «Пас точно на клюшку», «Проведи — не за­день».

Подвижная игра «Горелки».

 

 

Март.

Вторая неделя.

«Народная культура и традиции»

1Ходьба и бег по кругу с изме­нением направления движения по ко­манде; ходьба и бег врассыпную между кубиками.

2Основные виды движений:

прыжки в высоту с разбега с призем­лением на мат;

метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой, способом от плеча;

ползание на четвереньках между предметами.

Подвижная игра «Медведи и пчелы».

3Ходьба колонной по одному.

Подвижные игры: «Дальше и выше», «Вороны и воробьи», «Будь внимательным»,,»Птицы и лиса».

Тематическое рисование «Мы растём здоровыми».

-Сюжетно – ролевая игра «Больница», «Аптека».

Беседа с родителями по теме «одежда и здоровье детей»

 

Основные виды движений:

прыжки в высоту с разбега;

метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3 м);

ползание на четвереньках по пря­мой (дистанция 5 м).

Игровые упражнения: «Лов­кие ребята», «Кто быстрее» (эстафета с прыжками).

 

Подвижная игра «Карусель».

часть. Игра малой подвижности

 

Март.

Третья неделя.

«Народная культура и традиции» (продолжение)

1Ходьба со сменой темпа движе­ния: на частые удары в бубен короткие, семенящие шаги, на редкие удары — ши­рокие шаги; ходьба и бег врассыпную.

2Основные виды движений:

лазанье по гимнастической скамей­ке с опорой на ладони и ступни;

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке боком приставным ша­гом, на середине присесть, встать и прой­ти дальше;

прыжки вправо и влево через шнур, продвигаясь вперед (дистанция 3 м).

Подвижная игра «Стоп».

3Ходьба в колонне по одному.

Чтение: М. Вишневецкая  «Милая тётушка манная каша».

-Чтение: С Махоткин «Завтрак», Д. Грачев «Обед», О. Григорьев «Варенье»

 

 

 

Основные виды движений:

ползание по гимнастической скамей­ке на четвереньках;

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке, на середине медленно по­вернуться кругом и пройти дальше;

прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой ноге.

 

 

Игровые упражнения: «Кана­тоходец», «Удочка» (упражнение в прыж­ках).

Эстафета с мячом «Быстро передай».

 

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

 

Март.

Четвертая неделя.

«Народная культура и традиции» (продолжение)

1Ходьба в колонне по два (па­рами) и перестроение обратно в колонну по одному; ходьба и бег врассыпную.

2Основные виды движений:

лазанье под шнур боком, не касаясь его, 4—6 раз;

метание мешочков в горизонталь­ную цель (расстояние до цели 3 м);

равновесие — ходьба на носках меж­ду набивными мячами, руки за головой.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Ходьба в колонне по одному.

 

 

 

 

Основные виды движений:

метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3 м, способом от плеча;

ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами;

равновесие — ходьба с перешаги­ванием через набивные мячи попеременно правой и левой ногой, руки произвольно.

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Игровые упражнения: «Прока­ти — сбей», «Пробеги — не задень».

Подвижная игра «Удочка».

 

 

Апрель.

Первая неделя.

«Весна»

1Ходьба колонной по одному, ходьба и бег по кругу; ходьба с перешаги­ванием через шнуры попеременно одной и другой ногой (расстояние между шну­рами 30—40 см); бег врассыпную.

2Основные виды движений:

равновесие — ходьба по гимнастиче­ской скамейке, руки в стороны;

прыжки через бруски (расстояние между брусками 50 см);

броски мяча двумя руками из-за го­ловы, стоя в шеренгах.

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

3Ходьба в колонне по одному.

Беседа: «Мы дежурим по столовой».

 Беседы: «Вспомним, как надо правильно кушать», «Культура еды – серьёзное дело». Рассматривание иллюстраций. Культура питания (театр игрушки «Мишка заболел»).

 

 

 

 

Папка – передвижка «Закаливание»

 

Основные виды движений:

ходьба по гимнастической скамей­ке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной (2—3 раза);

прыжки на двух ногах (дистанция 2 м), перепрыгивание через предмет;

броски малого мяча вверх одной ру­кой и ловля его двумя руками.

Подвижные игры: «Подбеги и поймай», «Классы», «Ключи».

Игровые упражнения: «Ло- вишки-перебежки», «Передача мяча в колонне».

 

 

Апрель.

Вторая неделя.

«Весна» (продолжение)

1Ходьба и бег между предметами.

2Основные виды движений:

прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед;

прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах;

пролезание в обруч прямо и боком.

Подвижная игра «Стой».

3. Ходьба в колонне по одному.

 

Беседы: «Микробы и вирусы», «Что приносит вред здоровью?», «Здоровье и болезнь».

«Как беречь здоровье зимой»

 

 

-Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

Папка – передвижка «Заблуждения о морозной погоде»

 

Основные виды движений:

прыжки на месте через короткую скакалку, продвигаясь вперед (дистан­ция 8—10 м);

прокатывание обручей друг другу (расстояние 3 м);

пролезание в обруч.

Подвижные игры: «Горелки», «Следопыт», «Раз,два,три-беги!».

 

 

Апрель.

Третья неделя.

«День Победы»

1Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходь­ба и бег с перешагиванием через кубики (по одной стороне зала кубики разложе­ны на расстоянии 40 см один от другого, по другой — на расстоянии 70—80 см).

2Основные виды движений:

метание мешочков в вертикальную цель с расстояния 2,5 м одной рукой, способом от плеча;

ползание по прямой, затем пере­ползание через скамейку;

ходьба по гимнастической скамей­ке, перешагивая через предметы.

Подвижная игра «Удочка».

3Ходьба в колонне по одному.

Игровые упражнения: «Прой­ди — не задень», «Догони обруч», «Пере­брось и поймай».

Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка».

 

 

 

 

Основные виды движений:

метание мешочков в вертикальную цель с расстояния 3 м (правой и левой рукой);

ходьба по гимнастической скамей­ке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки в стороны;

ползание по гимнастической ска­мейке на ладонях и ступнях.

Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Мяч в кругу».

Подвижная игра «Карусель».

 

 

 

Апрель.

Четвертая неделя.

«День Победы» (продолжение)

1Ходьба и бег колонной по од­ному между предметами.

2Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом и спуск вниз, не пропуская реек;

прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед (расстояние 8-10 м);

равновесие — ходьба по канату бо­ком приставным шагом, руки на пояс.

Подвижная игра «Горелки».

3Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок?».

Беседа: «Скажи «нет» вредным привычкам».

 

Подвижные игры: «Пятнашки», «Солнце и планеты». «Волк и коза».

Дидактическое упражнение «Зеркало».

 

 

Основные виды движений:

лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом, ходьба по гим­настической рейке приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек;

»прыжки — перепрыгивание через шнур вправо и влево, продвигаясь впе­ред (расстояние 3—4 м);

ходьба на носках между набивными мячами, руки на пояс.

Игровые упражнения: «Сбей кеглю», «Пробеги — не задень».

Игра «С кочки на кочку

 

 

Май.

Первая неделя.

«День Победы» (продолжение)

1Ходьба в колонне по одному, по сигналу повернуться кругом и про­должать движение; ходьба и бег врас­сыпную.

2Основные виды движений:

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке, перешагивая через набив­ные мячи, руки на пояс;

прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) до флажка;

броски мяча (диаметр 8—10 см) о стену с расстояния 2 м одной рукой, лов­ля его двумя руками.

Подвижная игра «Мышеловка».

2Игра «Что изменилось?».

 

 

 

 

Основные виды движений:

равновесие—ходьба по гимнастиче­ской скамейке боком приставным ша­гом, на середине присесть, встать и прой­ти дальше;

прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед (дистан­ция 5 м).

Игровые упражнения: «Прове­ди мяч», «Пас друг другу», «Отбей волан».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

 

 

 

Май.

Вторая неделя.

«Лето»

1Ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шну­ры; ходьба и бег врассыпную.

2Основные виды движений:

прыжки в длину с разбега;

перебрасывание мяча (диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди;

ползание по прямой на ладонях и ступнях.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Чтение: С Маршак «Вот какой рассеянный», Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Всё сам», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи». Игра – путешествие «Путешествие в страну одежды».

Беседа - «Меня укусила пчела»

-Игра «А варежки последние».

Оздоровительный досуг (совместно с родителями) «тропинка здоровья»

 

Основные виды движений:

прыжки в длину с разбега;

забрасывание мяча в корзину (коль­цо) с расстояния 1 м;

лазанье под дугу (обруч).

Игровые упражнения: «Прока­ти — не урони», «Кто быстрее», «Забрось в кольцо».

Подвижная игра

 

 

Май.

Третья неделя.

«Лето» (продолжение)

1Ходьба колонной по одному между предметами; ходьба и бег врас­сыпную между предметами.

2Основные виды движений:

  • броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками;
  • лазанье — пролезание в обруч пра­вым и левым боком в группировке;
  • равновесие — ходьба по гимнасти­ческой скамейке боком приставным ша­гом, на середине присесть, встать и прой­ти дальше;

Подвижная игра «Пожарные на уче­нии».

3Ходьба в колонне по одному.

Подвижные игры: «Ручеек», «Черное и белое», Найди свой бутон», «Узнай и назови».

 

 

 

Основные виды движений:

  • броски мяча о пол и ловля его двумя руками; броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками;
  • лазанье в обруч прямо и боком (один ребенок держит обруч, другой выполня­ет задание);

ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Ловкие ребята».

Подвижная игра «Мышеловка».

Эстафета с мячом

 

 

Май.

Четвертая неделя.

«Лето» (продолжение)

1Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движений по коман­де; игровое упражнение «Быстро в ко­лонны!».

2Основные виды движений:

ползание по гимнастической ска­мейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хватом рук с боков;

равновесие — ходьба с перешаги­ванием через набивные мячи (расстоя­ние между мячами 3 шага ребенка);

прыжки на двух ногах между кег­лями.

Подвижная игра «Караси и щука».

3. Ходьба колонной по одному

«Передача мяча в колонне» (двумя руками назад).

Подвижная игра «Не оставайся на земле».

 

 

 

 

Основные виды движений:

ползание по гимнастической скамей­ке на животе, подтягиваясь двумя руками;

ходьба с перешагиванием через бру­ски (высота бруска 10 см);

прыжки на правой и левой ноге по­переменно (дистанция 5 м).

Игровые упражнения: «Мяч водящему».

Эстафета с мячом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ш. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ

3.1.ПАСПОРТ  СТАРШЕЙ  ГРУППЫ  

Старшую группу №3 посещают 27 детей в возрасте от 4 до 6 лет.
Из них:
- Мальчиков – 14 человек
- Девочек – 13 человек  
Из полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, паразитический образ жизни, отсутствие контроля за детьми) семей:  -
Ребенок-опекун: -
Детей инвалидов:-
Детей беженцев: -

 

Параметры

Кол-во

Примечание

Количество детей

 

 

Количество семей

 

 

Полная семья

 

 

Неполная семья

 

 

Семьи с 1 ребенком

 

 

Многодетные семьи

 

 

Матери-одиночки

 

 

Военнослужащие

 

 

Переселенцы

 

 

Беженцы

 

 

Опекуны

 

 

Общее число родителей

 

 

Образование:
- высшее
- средне-специальное
- общее среднее

 

 

Неработающие родители

 

 

Работающие родители

 

 

Рабочие

 

 

Служащие

 

 

Предприниматели

 

 

Дедушки

 

 

Бабушки

 

 

Национальность
- русские
- турки
- ураинцы
-

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    3. 2. ЛИСТ  ЗДОРОВЬЯ

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения

Группа здоровья

диагноз

Рекомендации, ограничения для занятия физкультурой

факт

динамика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В  СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки. В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим строится в соответствии с санитарными и гигиеническими нормами. Необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбуждались, дозировать нагрузку, избегать однообразия и монотонности детской деятельности.

Следует рационально организовать двигательный режим: в течение дня разнообразить двигательную деятельность детей, использовать на занятиях физкультминутки, двигательные паузы между занятиями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Не реже 1—2 раз в месяц в подготовительной группе проводятся физкультурные развлечения — активная форма двигательного досуга детей.

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе.

 

Особенности организации режимных моментов.

 

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи. Если позволяют условия, то следует давать детям право выбора хотя бы из двух блюд. В этом случае они едят более охотно. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях).Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня для целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

 

Режимные моменты

время

Прием детей, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

07.00–08.25

Подготовка к завтраку, завтрак

08.25–08.50

Игры, самостоятельная деятельность

08.50–09.00

 

Организованная образовательная деятельность

09.00-10.30

 

Подготовка к прогулке

10.50–11.10

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.10–12.30

Возращения с прогулки, игры, самостоятельная деятельность

12.30–12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40–13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10–15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00–15.25

Организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы

15.25–16.35

Подготовка к ужину, ужин

16.35–17.00

Совместная  и самостоятельная деятельность детей.  Прогулка. Уход детей домой

17.00–19.00

 

 

 

 

 

3.4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН, УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 

Учебный план на 2020 – 2021 учебный год  старшая группа

Пояснительная записка.

Учебный план составлен в соответствии нормативно правовыми документами:

Основная цель: регламентирование образовательной  деятельности  в воспитательно - образовательном процессе.

Задачи:

- определить направление образовательной  деятельности;

- установить виды и формы организации и количество ООД  в неделю.

Учебный план разработан на основе:

 

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в ходе:

 

В работе с детьми используются различные формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития детей, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, организованная  образовательная деятельность рассматриваются педагогами и администрацией ДОУ как важная, но не преобладающая форма обучения

В соответствии с основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с №6 «Теремок» и СанПиН  ООД  организуются в течение года с сентября по май.

Продолжительность ООД:

для детей 5-6 лет - 25 мин

Структура учебного плана состоит из основной и вариативной части. Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности МБДОУ – д/с №6 «Теремок» предусматривает, как организованные педагогами (ООД, развлечения, кружки) формы детской деятельности, так и совместную деятельность педагога и детей и самостоятельную деятельность детей. Режим дня и сетка ООД соответствуют  учебному плану.

Учебный план на 2020 – 2021 учебный  год

Приоритетные направления образовательные области

Виды организованной

образовательной деятельности

старшая группа  5 – 6  лет

 

Количество видов ООД в неделю

Инвариативная   часть    (обязательная )

Познавательное

развитие

 

Формирование элементарных

математических представлений

1

Формирование целостной

картины мира

1

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Конструктивно-модельная деятельность

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Речевое развитие

 

Развитие речи

2

Подготовка к обучению грамоте

-

Восприятие художественной

литературы

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Физическое развитие

 

Физкультура

3

Художественно-

эстетическое

развитие

 

Музыка

2

Рисование

2

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Социально-коммуникативное

развитие

 

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Количество ООД в неделю

 

12

час/мин в неделю

 

% соответствия с ФГОС ДО

 

91%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

Социально-коммуникативное

развитие

 

ООД по духовно-нравственному развитию

«Истоки»

0,25

Развитие эмоциональной и познавательной сферы воспитанников

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Познавательное

развитие

 

Доноведение

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Речевое развитие

 

Связная речь

-

Логоритмика

-

Подготовка к обучению грамоте

1

Количество ООД в неделю

 

13.25

Длительность ООД

 

25 мин

Объем в день час/мин

 

75 мин

Объем в неделю час/мин

 

5ч31мин

% соответствия с ФГОС ДО

Инвариативная   часть    (обязательная )

91%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

9%

       

 

Годовой календарный учебный график на 2020- 2021 учебный  год

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

Учреждение работает  в режиме пятидневной рабочей недели, выходные дни суббота-воскресенье, праздничные дни.  

Режим работы образовательного учреждения:

понедельник-пятница: 7.00-19.00;

предпраздничные дни с 7.00-18.00.

Этап образовательного процесса

средняя  группа

Начало учебного года

1 сентября 2020 года

Окончание учебного года

31 мая  2021 года

Режим работы образовательного учреждения

12 часов

Продолжительность учебной недели

5 дней

Количество недель в учебном году

38 недель

1-е полугодие

18 недель

2-е полугодие

20 недель

Диагностический период

01.09.2020 по 14.09.2020

Максимальное количество и продолжительность ООД в течение дня / в неделю

 

Количество в неделю

13.25

Продолжительность НОД, мин.

25 мин.

  Объем нагрузки в день, мин 

 75 мин.

Объем нагрузки в неделю

6 ч. 5 мин.

Минимальный перерыв  между НОД

10 мин.

Факультативные занятия (кружки, студии, секции, клубы)

-

Мониторинг качества освоения  программного материала воспитанниками:

Промежуточный

  19.04.2021 - 07.05.2021

Праздники для воспитанников (подготовка к празднику и проведение)

Новогодний праздник

25.12.2020 – 30.12.2020

8 марта

02.03.2021 – 05.03.2021

Праздник Победы русского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг

04.05.2021 – 07.05.2021

Каникулы зимние

 28.12.2020 по 09.01.2021 – проводится образовательная работа по художественно-эстетическому и оздоровительному направлению.

Каникулы летние

 01.06.2021 по 31.08.2021

 

Праздничные дни

 

4 ноября – День народного единства

7 января – Рождество Христово

23 февраля – День защитников Отечества

8 марта – Международный женский день

1 мая – праздник Весны и Труда

9 мая – День Победы

12 июня – День России

 

 

Перенос выходных дней

1 мая на 3 мая 2021

9 мая на 10 мая 2021

12 июня на 14 июня 2021
 

 

Работа учреждения в летний период

             с 01.06.2021 по 31.08.2021

 

 

 3.5. РАСПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Старшая группа №3

режим.моменты

время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Утренний прием, игры, общение, в том числе, на улице

07.00 – 08.00  

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры – ознакомление с социальной действительностью;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – развитие  познавательных процессов.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры – воспитание звуковой культуры речи;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – формирование элементарных математических представлений.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры –  формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – воспитание звуковой культуры речи, работа с стихотворением.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры –  формирование элементарных математических представлений;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – обучение рассказыванию.

 

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

- игры  – формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – развитие  и коррекция познавательных процессов.

 

Возвращение с прогулки,

08.00 – 08.20

 

Самообслуживание (воспитатель)

Самообслуживание (воспитатель)

 

Самообслуживание (воспитатель)

 

Самообслуживание (воспитатель)

 

Самообслуживание (воспитатель)

 

 

 

утренняя гимнастика   

 

 

 

08.20 –08.30

 

Традиционная гимнастика – воспитатель

-спортивный зал

 

Музыкально -ритмическая гимнастика (воспитатель, музыкальный руководитель)  

 

Традиционная гимнастика – воспитатель

-спортивный зал

 

 

Традиционная гимнастика – воспитатель

-спортивный зал

 

 

Музыкально -ритмическая гимнастика (воспитатель, музыкальный руководитель)  

 

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30 – 08.50  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Игры и свободное общение детей

08.50 – 09.00  

Ситуации общения: воспитатель

Индивидуальные сюжетно-ролевые игры воспитателя с детьми - воспитатель

Ситуации общения:

 

воспитатель  

Индивидуальные режиссерские и игры-драматизации воспитателя с детьми  - воспитатель  

Индивидуальные строительно-конструктивные игры воспитателя с детьми -воспитатель

 

Организованная  образовательная деятельность, с перерывом в 10 минут на

самостоятельные игры, общение по интересам.

1. 09.00 – 09.25

 

 

 

 

2.09.35 – 10.00           

 

 

1. Развитие речи – воспитатель

 

 

 

2. Ознакомление с окружающим миром / Ознакомление с природой – воспитатель

1. Музыкальное занятие – музыкальный   руководитель

 

 

2. Рисование – воспитатель

 

 

1. Формирование   элементарных математических представлений – воспитатель

2. Лепка Аппликация  – воспитатель

1. Развитие речи – воспитатель

 

 

 

2. Занятие  

    физической

   культурой –    спортивный зал

 

 

1. Музыкальное занятие – музыкальный   руководитель

 

2. Рисование - воспитатель

 

Второй завтрак

10.00  – 10.10

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Организованная  образовательная деятельность

10.10 – 10.35

3. Физкультурное занятие – спортивный зал

Индивидуальные развивающие и коррекционные занятия по развитию  познавательных процессов и эмоциональной сферы

           

3. Занятие  

    физической

  культурой – прогулка

 

Индивидуальные развивающие и коррекционные занятия по развитию  познавательных процессов и формированию эмоциональной сферы

3. Грамота - воспитатель

3.Истоки (духовно-нравственное развитие) – воспитатель

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

10.35 – 10.55

 

12.30 – 12.30  

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Прогулка

 

11.00 – 12.30

Наблюдение, подвижные игры, игры на ознакомление с правилами дорожного движения  и ОБЖ,  экспериментирование и исследовательская деятельность, трудовая деятельность, индивидуальная работа с воспитанниками,  общение по интересам и самостоятельная двигательная деятельность  воспитанников.

Образовательная работа в режимных моментах

12.30 – 12.40

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта – воспитатель 

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель 

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель 

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.05  

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков  –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков  –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков   –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков –  воспитатель 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка ко сну, сон         

13.05 – 15.05  

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Постепенный подъем

15.05 – 15.10  

 

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная деятельность в режимных моментах

 

Совместная и самостоятельная деятельность

15.10 – 16.15

- Чтение художественной литературы познавательного направления –  воспитатель;

 

- Индивидуальная работа   по  развитию художественно-творческих способностей –  воспитатель;

 

- Чтение художественной литературы  –  воспитатель;

 

- Индивидуальная работа   по  развитию  элементарных математических представлений –  воспитатель.

Конструктивно-модельная деятельность – воспитатель 

 

 

 

 

Совместная деятельность по формированию здорового образа жизни и физическому развитию воспитанников –  воспитатель.

 

 

           

-  Индивидуальная работа   по речевому  развитию   воспитанников –  воспитатель;

 

- Итоговое мероприятие по комплексно-тематическому планированию – воспитатель.

Подготовка к  ужину, ужин.

16.15 – 16.45  

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков  - воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков -  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков -  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков- воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков - воспитатель 

Работа в режимных моментах

16.45 – 17.00

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

Театрализованные игры – воспитатель

Совместная (обучающая) сюжетно-ролевая и режиссерская игра – воспитатель            

Опыты, эксперименты, наблюдения  – воспитатель.

Совместная (обучающая) игра-драматизация – воспитатель

Строительно-конструктивная игра – воспитатель

 

 

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта – воспитатель

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки      

17.00 – 18.00  

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

           

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Игры в группе, уход домой   

18.00 – 19.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (сюжетно-ролевая игра) — воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам  - воспитатель

 

 

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель  

Чтение литературных произведений (по запросу детей) - воспитатель

 

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам  - воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель  

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (строительно-конструктивная игра) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам -воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

Чтение литературных произведений (по запросу детей) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам - воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

 

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (режиссерская и игра-драматизация) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам -воспитатель

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

 

Длительность пребывания на воздухе         

3 часа 30 минут

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа.

 

Самостоятельная деятельность

4 часа 15 минут

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.

 

11.8. На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3 - 4 часов

Сон    

2 часа 

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.

 

3.6.СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

 

Основные направления  физкультурно-оздоровительной работы:

1. Создание условий:

2. Организационно-методическое и педагогическое направление:

3. Физкультурно-оздоровительное направление:

4. Профилактическое направление:

 

 

 

Мероприятия

Воспитанники

Периодичность

Ответственные

Обеспечение здорового ритма  жизни

1.1.

Щадящий режим  /в адаптационный период/

 

Недавно пришедшие

 

Ежедневно в адаптацион-ный

период

Воспитатели

Медсестра, психолог

1.2.

Гибкий режим дня

Все

Ежедневно

Воспитатели

медсестра

1.3.

Определение оптимальной нагрузки на ребенка

С учетом индивидуаль-ных особенностей

Ежедневно

Воспитатели

Медсестра, психолог

1.4.

Организация благоприятного микроклимата

Все

Ежедневно

Воспитатели

медсестра

Двигательная активность

2.1.

Утренняя гимнастика

Все

Ежедневно

Воспитатели

специалисты

2.2.

Занятия физической культурой:

-  в зале;

-  на улице.

Все по группам здоровья

 

2р. в неделю

1р. в неделю

Воспитатели

 

2.3.

Спортивные упражнения (санки, велосипеды и др).

Все

2р. в неделю

Воспитатели

 

2.4.

Элементы спортивных игр

С учетом индивидуаль-ных особенностей

2 р. в неделю

Воспитатели

 

2.5.

Активный отдых

спортивный час;

физкультурный досуг

Все

 

 

1р. в неделю

1р. в месяц

 

Воспитатели

2.6.

Физкультурные праздники

- «День здоровья»

- «Весёлые старты»

 

 

Все

 

 

 

1 р. в год

1 р. в год

Воспитатели

Музыкальный  руковод-ль

Лечебно – профилактические мероприятия

3.1.

Витаминотерапия

Все

Курсы 2 р. в год

медсестра

 

3.2.

Профилактика гриппа (проветривание)

Все

В неблаго-приятный период

Медсестра,

младший воспитатель

3.3.

Кварцевание

Все

Ежедневно

Младший воспитатель

3.4.

Фитонезидотерапия (лук, чеснок)

Все

В неблаго-приятный период

Воспитатели медсестра

 

Закаливание

4.1.

Контрастные воздушные ванны

Все, кроме ЧБД

После дневного сна

Воспитатели

4.2.

Ходьба босиком

Все

Лето

Воспитатели

4.3.

Облегчённая одежда детей

Все

В течение дня

Воспитатели

4.4.

Мытьё рук, лица прохладной водой

Все

Несколько раз в день

Воспитатели

 

Модель двигательного режима

Формы работы

Периодичность

Подвижные игры во время приёма детей

Ежедневно 5-7 мин.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 5-7 мин.

Физкультминутки

2-3 мин.

Музыкально – ритмические движения.

2 НОД в неделю по музыкальному развитию 20 мин.

Занятия по физическому развитию

(2 в зале, 1 на улице)

3 раза в неделю 20 мин.

 Подвижные игры:

сюжетные;

бессюжетные;

игры-забавы;

соревнования;

эстафеты;

аттракционы.

Ежедневно не менее двух игр по 7-10 мин.

Оздоровительные мероприятия:

гимнастика пробуждения,

дыхательная гимнастика

Ежедневно 6-8 мин.

Физические упражнения и игровые задания:

артикуляционная гимнастика;

пальчиковая гимнастика;

зрительная гимнастика.

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц по 20-25 мин.

Спортивный праздник

2 раза в год по 20-30 мин.

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных особенностей и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.

 

 

 

 

 

 

3.7.    ТРАДИЦИИ ГРУППЫ

Традиция «Утро радостных встреч»

Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведённых дома, в семье. После завтрака воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Традиция «Сладкий вечер»

Проводится эта традиция в среду во время полдника. Учитывая значение культуры дружеской совместной трапезы для социализации ребёнка, проводим в форме чаепития. Во время приятного чаепития может завязаться непринуждённая дружеская беседа детей с педагогами и друг с другом. Содержание бесед обычно отражает те проблемы, которые волнуют детей в данный момент. Эта традиция не подразумевает предварительного планирования педагогом темы для разговора и не должна превращаться в образовательное мероприятие!

 

Общегрупповые ритуалы:

Ритуал утреннего приветствия

Перед началом дня общей жизни группы воспитатель собирает детей вместе в круг и проводит утренний ритуал приветствия (с опорой на игру, стишок), выражая радость от встречи с детьми и надежду провести вместе приятный и интересный день.

В ритуал включается обсуждение планов на предстоящий день. Педагог внимательно выслушивает пожелания детей, делится с ними своими планами, и принимается согласованное решение на основе обсуждения всех предложений.

«Круг хороших воспоминаний»

Это мысленное возвращение к прошедшему дню с целью отметить, как положительно отличился каждый ребёнок. Во второй половине дня перед прогулкой воспитатель предлагает всем детям сесть вокруг него, чтобы поговорить о хорошем. Затем педагог предлагает всем вспомнить, что приятного, весёлого, радостного произошло сегодня. После этого он коротко говорит что-нибудь хорошее о каждом ребёнке. Самым главным является то, что каждый ребёнок услышит про себя что-то положитель-ное, и остальные дети тоже услышат, что у всех есть какие-то достоинства. Постепенно это создаёт в группе атмосферу взаимного уважения и чувство самоуважения у отдельных детей.

«Для всех, для каждого»

Мы не можем требовать, чтобы все дети одинаково хорошо относились друг к другу. Но воспитатель именно тот человек, который может показать детям пример равно доброжелательного отношения ко всем. Создаются ситуации, в которых педагог сам распределяет поровну между всеми детьми группы какие-то привлекательные для них маленькие подарки: красивые фантики, ленточки, камешки или ракушки и т. п. Такие «сеансы» преследуют цель на доступном для данного возраста уровне создать атмосферу равных прав. Подобные «сеансы»  проводятся не реже одного раза в неделю.

 

День рождения

В группе выработан единый сценарий, который реализуется при чествовании каждого именинника. Он включает особые элементы костюма — корону именинника, специальные красивые столовые приборы, праздничную салфетку на стол. Выбрана традиционная хороводная игра «Каравай»; разучены с детьми величальные песенки для мальчика и для девочки. Подарки сделаны руками детей.