ЭП

Документ подписан электронной подписью
16.06.2021;15:10;Бондаренко Светлана Витальевна, заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения аксайского района центр развития ребенка - детский сад 1 категории № 6 "Теремок"
Ключ электроннй подписи

 

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Аксайского района

Центр развития ребенка — детский сад 1 категории №6 «Теремок»

Адрес: 346720, Россия  Ростовская обл., г. Аксай, ул. Стекольная 82.тел. /факс 8(863 50)4 26 26 / 5 00 74

ИНН 6102009331  КПП 610201001

 

 

«Согласовано»   

Педагогическим        советом

Протокол №1 от  27.08. 2020г

 

 

 

                                        «Утверждаю»

      Заведующий МБДОУ-д/с №6 «Теремок»

      ______________    С.В.Бондаренко

       Приказ по МБДОУ–д/с №6 «Теремок»  от 27. 08. 2020  № 25/1                         

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

разработанная на основе

основной образовательной программы МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

подготовительная  к школе группа

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

г. Аксай

2020 – 2021 учебный год

 

Содержание.

  1. Пояснительная записка к рабочей программе
  1. Введение ……………………………………………………………………….…..3
  2. Цели, задачи ……………………………………………………………3
  3. Возрастные особенности  воспитанников подготовительной к школе группы.5
  4. Планируемые результаты ……………………………………………  7
  5. Мониторинг  освоения воспитанниками образовательной программы.8

 

  1. Содержательный раздел
  1. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Социально- коммуникативное  развитие»………………………… 9
  2. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Познавательное  развитие»…………………………………… …  13
  3. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Речевое  развитие»………………………………………………… 18
  4. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Художественное – эстетическое развитие»…………… …… ….  27
  5. Комплексно-тематическое планирование  образовательной области «Физическое развитие» …………………………………… …… … 32

 

 

  1. Паспорт группы ………………………………………………………  50
  2. Лист здоровья ………………………………………………………… 51
  3. Организация режима дня пребывания детей в подготовительной к школе группе ………………………………………………………………… . 54
  4. Учебный план, учебный график …………………………………… .. 56
  5. Расписание организованной образовательной деятельности………   61
  6. Система физкультурно - оздоровительной работы в подготовительной к школе  группе, модель двигательного режима …………………  ….  67
  7. Традиции группы ……………………………………………………    72
  8. Циклограмма праздников и развлечений ………………………….    73
  9. Программно-методическое  обеспечение ………………………… …74

10. Организация предметно-пространственной среды …………..……   74

 

 

 

 

 

 

 

 

 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    1. ВВЕДЕНИЕ

Программа составлена для организации работы с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе  группа). Рабочая программа разработана на основе ФГОС ДО (Приказ №1155 Министерства образования и науки от 17.10.2013г), на основе Основной образовательной программы МБДОУ – д/с №6 «Теремок». Срок реализации данной программы – 1 год.

Настоящая Программа обеспечивает разностороннее развитие детей от  6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-творческому и физическому. Она представляет собой модель процесса воспитания, развития и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в старшем дошкольном возрасте.

  Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования: построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

 

Цель и задачи деятельности группы по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,  двигательной.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

  1. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
  2. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;
  3. Реализовать формы организации совместной взросло-детской в ходе непосредственной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

 

1.3.  ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7ЛЕТ.

 

Социальное развитие

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми;

• знают основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы)

• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

 

Организация деятельности

• способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи;

• могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут;

• способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности;

• способны оценить в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней;

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

 

Речевое развитие

• способны правильно произносить все звуки родного языка и к простейшему звуковому анализу слов

• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов)

• грамматически правильно строят предложения

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать

• свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

 

Интеллектуальное развитие

• способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей

• проявляют самостоятельный интерес к животным, кприродным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни

 

Развитие внимания

• способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка

 

Развитие памяти и объема внимания

• количество одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2)

• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии

• дети способны к произвольному запоминанию

• умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала

• значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения

• способны овладеть приемами логического запоминания

• не способны быстро и четко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности и т. п. на другой

 

Развитие мышления

• наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление

• доступна логическая форма мышления.

Зрительно-пространственное восприятие

• способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т. п)

• способны определять и различать простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб ит. п.)

• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом

• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей

Зрительно-моторные координации

• способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь еще много индивидуального: то, что удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого

 

Слухо-моторная координация

• способны различать и воспроизводить несложный ритмический рисунок

• способны выполнять под музыку ритмичные (танцевальные) движения

 

Развитие движений

• дети уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений

• способны к самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе детей

• способны освоить и правильно реализовать сложно координированные действия при ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде и т. п.

• способны выполнять сложно координированные гимнастические упражнения

способны к координированным движениям пальцев, кисти руки при выполнении бытовых действий, при работе с конструктором, мозаикой, при вязании и т. п.

• способны к выполнению простых графических движений (вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т. п.)

• способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах

 

Личностное развитие, самосознание, самооценка

• способны осознавать свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками

• стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют

•самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться

• не способны к адекватной самооценке. Она в значительной степени зависит от оценки взрослых(педагога, воспитателей, родителей)

 

Мотивы поведения

• интерес к новым видам деятельности

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них

• проявляют познавательные интересы

• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

 

Произвольность

• способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил)

• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности

 

 

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ - ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

 

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Планируемые результаты освоения программы:


 

 

 1.5. МОНИТОРИНГ  ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

Мониторинг проводится в соответствии с планом-графиком внутреннего мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг на 2020 – 2021 учебный год.

 

параметры мониторинга

критерии качества реализации образовательной программы

средства диагностики достижения ожидаемых результатов

сроки мониторинговых исследований

ответственные

готовность к обучению в школе

формирование  у старших дошкольников интегративных качеств  готовности к обучению в школе

- «Ориентировочный тест школьной зрелости» автор А. Керн, модификация — Й. Йерасека (вербальный и невербальный)

-  «Мотивационная готовность к школе» автор А. Л. Венгер

 

январь - февраль

воспитатели

педагог - психоллог

реализация основной образовательной программы

развитие у воспитанников интегративных качеств по образовательным областям

педагогическая диагностика – материалы мониторинга программы дошкольного образования «От рождения до школы»

 

 

познавательное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

воспитатели

речевое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

воспитатели

 

учитель-логопед

художественно-эстетическое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

воспитатели

музыкальный руководитель

социально-коммуникативное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

воспитатели  педагог-психолог

физическое развитие

диагностическая карта наблюдений за уровнем освоения основных видов движения

сентябрь (вновь поступившие воспитанники) – апрель (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

 

 

 

II.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

Образование воспитанников в подготовительной к школе группе  направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. В начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГОС ДО, обозначающая цели и задачи образовательной области.

 

 

2.1. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ    «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

 

 «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

 

 

Тема период

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

(создание условий)

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний

24 августа -4 сентября

Истоки. «Сказочное слово».

Работа в паре «Сказка –правда, в ней намек, добрым молодцам урок».

Беседы: «Помнить обязан любой пешеход», «проезжая часть».

С- ролевая  игра «Школа»

-Театрализованная игра «теремок»

-Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Самолёты», «У медведя во бору».

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Осень

7-30 сентября

Истоки. «Путь –

дорога».

Работа в паре

«Напутственное слово».

 

Беседы: «Когда ты дома один».  

-Театрализованная игра «Три поросёнка»

-Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Перепрыгнем через ручеёк».

-Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

ИМой город, моя страна, моя планета

 1-16 октября

Истоки.  «Жизненный путь».

Ресурсный круг

«Жизненный путь».

 

-Театрализованная игра «Колобок»

-Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробушки и автомобиль».

Праздник «День города»

День народного единства

19 октября-15 ноября

Истоки .»Светлый образ». 

Ресурсный круг

«О Преподобном Сергии Радонежском».

Беседы: «Собака бывает кусачей», «рядом вода».

-Театрализованная игра «Волк и семеро козлят»

-Подвижные игры: «Огуречик, огуречик», «Птички и кошка», «Накинь кольцо» Театрализованная игра «Три медведя»

-Театрализованная игра «Машенька дома»

-Подвижные игры: «Кролики», «Найди флажок», «Из – за леса из – за гор».

 

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

Новый год

18 ноября-31 декабря

Истоки.»Чудотворный образ».

Работа в паре «Светлый образ».

Беседы: «Чтобы быть здоровым», «Если ты заболел».

 

-Театрализованная игра «Машенька заболела»

-Подвижные игры: «Подбрось и поймай», «Найди себе пару», «Цветные автомобили», «Карусели».

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Зима

8января - 31 января

Истоки. «Мастера и рукодельницы».

Работа в паре

Мастера и рукодельницы».

 

-Театрализованная игра «Рассказывание Машеньке стихов»

-Подвижные игры: «Ровным кругом», «Трамвай», «Лошадки».

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества 3февраля -21 февраля

 

Истоки. »Старание и терпение.» .   

Работа в паре «Старание и терпение».

 

-Театрализованная игра «у Машеньки день рождения»

-Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Мяч через верёвку», «Прыжки через камешки»

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день

24февраля -6 марта

 

 

-Театрализованная игра «Лиса и журавль»

-Подвижные игры: «»Котята и цыплята», «Подарки», «Гуси – гуси», «Найди где спрятано»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции 

9-27 марта

Истоки. »Семейные традиции».

Работа в паре

«Традиции нашей семьи».

 

-Театрализованная игра «Машенькины подарки»

-Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Догони меня», «Эстафеты»

Выставка детских работ на тему «Весна пришла»

Весна       

30 марта- 

10 апреля

 

Викторина «Правила поведения на Планете Земля»

 Космическое путешествие на воздушном шаре

 

-Театрализованная игра «Заюшкина избушка»

-Подвижные игры: «Кот и мыши», «Из кружка в кружок», «Целься вернее»

 Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

День победы

13апреля-8 мая

Истоки: «Книга-

Праздник души».

Работа в паре «Книга-праздник души».

 

-Театрализованная игра «С олдаты»

-Подвижные игры: «Прятки», «У медведя во бору», «бабочки летят».

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

До свидания, детский сад! Здравствуй школа!    

11 – 29 мая

Истоки. «До свидания, детский сад! Здравствуй школа!»

Ресурсный круг

«Слово благодарности тем , кто помог детям вырасти умными и добрыми».

 

-Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой»

-Подвижные игры: «Теремок», «Мы весёлые ребята», «Сделай фигуру».

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

           

 

 

2.2. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ    «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

                Познавательное развитие предполагает развитие интересов воспитанников подготовительной к школе группы, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), а так же формирование представлений  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

 

 

Тема период

Организованная  образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний

26 августа-

6 сентября

Ознакомление с окружающим: «Как хорошо у нас в саду»;

ФЭМП:

 «Деление множества на части и объединение его частей»,; «Порядковый счёт в пределах 10»; «Прямой и обратный счёт»; « Ориентировка на листе бумаги».

Игры:

«Сложи узор», «Разноцветные дорожки», «Чем похожи, чем отличаются».

Разучивание считалок и стихов.

Дидактическая игра «Подбери пару». Игры на развитие познавательных процессов: «Не топчи травку», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики» - по экологии .

 

Театрально-игровая программа «Космическое  путешествие на планету Знаний»

Конструирование из строительного материала:

«грузовой автомобиль»

 

-Игровое упражнение «Что изменилось?»

-Беседы о стране «Математики» - веселые человечки путешествуют  по стране.

Дидактические игры: «подбери флажок по цвету», «Выложи из палочек».

 

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Осень (9-30 сентября)

Познаю мир: «Дары Осени»; «Вместе дружная семья»; «Почва и подземные обитатели».

ФЭМП: «Количественный состав  чисел до 6»; «Сравнение предметов по величине»; «Ориентировка в пространстве»; « Закрепление знаний о днях недели».

 

Игры: «волшебные фигуры», «дорисуй и сосчитай», «Какая фигура следующая?»

Упражнение « Считай дальше»

Дидактическая игра «Осеннее лото».

Игры на развитие познавательных процессов: «составь картинку», «угадай чей голосок».

Конструирование: «Триумфальная арка» из лего.

Конструирование из Природного материала «Лесовичок и его друзья»

-Коллаж лес.

Познавательные сказки.

-Путаницы и загадки.

Дидактические игры: «Овощи и фрукты», «Собери корзинку», «Лото».

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

Мой город, моя страна, моя планета (1-11октября)

Познаю мир: «К дедушке на ферму»; «4 октября- Всемирный день животных».

ФЭМП:

 « Деление круга на 2-4 и 8 частей»; «Состав чисел 7 и 8»; « Состав числа 9»; «Ориентировка на листе бумаги».

Игры: «Учимся сравнивать», «Что бывает длинное и широкое», «составь фигуру из палочек».

Игра «Много и один».

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Игры на развитие познавательных процессов: «Ласточки и мошки», «Цветы».

Конструирование:

 « Коробочка» из бумаги и картона.

-Встреча с интересными людьми.

Наши славные дела.

-Работа с аквариумом.

-Дидактические игры: «Зверюшки на дорожках», «Что лишнее?», «Почини сапожек»

Праздник «День города»

День народного единства          

14 октября-

15 ноября

Познаю мир:

«Предметы- помощники»; « Осенние изменения в природе».

ФЭМП:

 «Вес предметов»; « Состав числа 10»; « Многоугольник»; « Состав числа 3».

Игры: «Подбери ключ к замку», «Найди лишнюю фигуру», «Цветные дома».

Игры: «Часть и целое», «Найди такой же»

«Разложи в коробочки» .

Игры на развитие познавательных процессов: «Составь картинку из геометрических фигур», «Найди ошибку».

Конструирование:  «Птицы» из природного материала.

-Наблюдения на прогулке.

-Знакомство с представителями животного и растительного мира.

-Работа над понятием последовательность.

Дидактические игры: «Лото (геом.)», «Кто что слышит?», «узнай, что изменилось?»

Театрализованная игра «Три медведя»

 

Познаю мир: «Моё Отечество- Россия»; «Птицы нашего края»; «Удивительные предметы»; « Наблюдение за морской свинкой».

ФЭМП: «Состав числа 4-10»; «Образование чисел второго десятка»; « Измерение длины предметов условной меркой»; « Моделирование предметов из геометрических фигур».

Игры: «составь фигуру из палочек», «Сложи квадрат», «Цветные картинки»

Дидактическая игра «Подсчитай и подбери цифру».

Игры: «Кубики и мячики», «Чудо мешочек» .

Игры на развитие познавательных процессов: «Посади дерево», «Осенние листочки».

Конструирование:

«Гаражи» из строительного материала. « Русские церкви» из лего.

-Создание альбома «Все работы хороши»

-Встреча с интересными людьми.

-Дидактические игры: «К дереву беги», «Парные картинки», «Повтори за мной».

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

 

Познаю мир:

«На выставке кожаных изделий»; «Растения и животные зимой».

ФЭМП:

«Монеты достоинством -1,2, 5,10 рублей и 1,5,10 копеек»; « Счёт в пределах 20»; « Объём сыпучих веществ»; «Знакомство с часами».

 

14 декабря – Наум – граммотник  - русский народный праздник.

Игры «Что изменилось?» «Сходство и отличие», «Пройди к избушке лесника», «Точечки».

Дидактическая игра «Подсчитай и нарисуй».

Игры: «Накрываем на стол казака », «Прокати в ворота».

Игры на развитие познавательных процессов: «Назови и отгадай», «Наши имена», «Найди ошибку».

Конструирование:

«Ёлочные игрушки» из бумаги и картона.

-Создание коллекции «Ткани».

-Дидактическая игра «Вправо, влево посмотри, что видишь назови».

-Дидактические игры: «собери картинку», «Когда это бывает?».

 

Новый год       

18 ноября-

31 декабря

Познаю мир: «Путешествие в типографию»; «Животные водоёмов, морей и океанов».

ФЭМП: «Закрепление представления о многоугольнике»; « Правила измерения жидких веществ»; « Моделирование геометрических фигур»; « Состав чисел в пределах 10».

Игры: «Что досталось тебе дружок?», «Цветная лесенка», «Кто в долине живёт?»

Игры: «Собери урожай», «Что за спиной», «Домики гномиков».

Игры на развитие познавательных процессов: «Времена года», «Берегите воду», «Дорисуй фигуру».

Конструирование:«Снеговик» из бросового материала.

-Наблюдения на прогулке.

-Беседа «Как я встречу Новый год?».

-Дидактические игры: «Где это можно купить?», «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», -Загадки и отгадки.

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Зима    

8-31 января

 «Русский кремль» из лего.

Познаю мир: «Две вазы»; «День заповедников»; «Библиотека»; «Прохождение экологической тропы».

ФЭМП: «Задачи на сложение»; « Деление целого на 8 частей»; « Задачи на вычитание»; «Части суток».

 

Игры: «ударь в бубен», «Исправь и раскрась ворота», «Цветное лото», «Куда спрятался жучок?»

Игры: «Цветные льдинки», «Узоры из геометрических фигур», «Учись считать».

Игры на развитие познавательных процессов: «Что в мешочке?», «Отбери предметы», «Ручейки и озёра».

Конструирование:

«Детский сад» из строительного материала.

-Игра «Я во всём люблю порядок».

-Подкормка птиц.

-Дидактические игры: «Так бывает или нет?», «Посчитай и подбери цифру»

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества           

3-21 февраля

Познаю мир: «В мире материалов»; «Служебные собаки»; «Защитники Родины».

ФЭМП: «Измерение отрезков по клеткам»; « Составление числа из единиц»; « Измерение высоты условной меркой»; « Счет со сменой основания».

Игры: «Найди игрушку», «Вчера, сегодня, завтра», «Логическое лото»

Игры: «Шарики», «Весёлый счёт», игры со счётными палочками.

Конструирование:

«Самолёт» из бумаги и картона.

-Встречи с интересными людьми.

Познавательные сказки.

Дидактические игры: «Летает, не летает», лото «матрёшки», «узнай по описанию», «Добавь слово», «А что потом?

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день     

24 февраля -6 марта

Познаю мир: «Огород на окне»; «Знатоки».

ФЭМП:

«Моделирование геометрических фигур»; « Решение задач в пределах 10».

 

Игры: «Сложи узор», «Цвет и форма», «Что изменилось?», «Не ошибись»

Игры: «Камешки», «Найди пару», «Рассади гостей». Игры на развитие познавательных процессов: «Яблоки для ежат», «Дедушка Мазай и зайцы», «Дострой».

Конструирование:

« Сказочный домик» из бумаги и картона.

-Беседа «Кем работает моя мама?»

-Создание коллекции «Пуговицы».

-Дидактические игры: «Найди шарик к нитке», «Построй дом», «Из чего сделано?»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции 9-27 марта

Познаю мир: «Весна наступает»; «Путешествие в прошлое книги»; « 22 марта- Всемирный день водных ресурсов».

ФЭМП: «Состав числа из двух меньших»; « Закрепление представления о монетах»; « Конструирование объёмных геометрических фигур»; « Прямой и обратный счёт в пределах 20».

Игры: «Составь фигуру», «Сложи квадрат», «Чудо крестики». Беседа о произошедших изменениях в природе, о первых весенних цветах.

Игры: «Куклы и мишки», «Кубики», «Отсчитай столько же».

 Игры на развитие познавательных процессов: «Подбери нужное слово», «Какое слово потерялось?», «Смелые пожарные»

Конструирование: «Высотное здание» из бросового материала.

-Беседа «Мои зелёные друзья».

-Уход за посадками комнатных растений.

-Наблюдение «Лёд в бутылке».

Дидактические игры: «Посчитай и нарисуй», «Разрезные картинки»,»Геометрическое лото», «Кто, где живёт?»

Выставка детских работ на тему «Весна пришла»

Весна  

30 апреля-

10 апреля

Познаю мир: «Путешествие в прошлое счётных материалов»; «Здравствуйте цветики- цветочки»; «Космос».

ФЭМП:

 «Продолжение решения задач в пределах 10»; « Ориентировка на листе бумаги в клетку»; « Состав числа из двух меньших».

Игры: «Угадай», «Сложи квадрат», «Разрезные картинки».

Игры: «Мышки в норке», «Своё число», «Что изменилось?».

 Игры на развитие познавательных процессов: «какая фигура следующая?», «Подумай и скажи»

 

Конструирование:

«Игрушки» из бумаги и картона.

Познавательные сказки.

 

Игра «Я исследователь».

-Беседы о солнце, о ночном небе.

Дидактические игры: «Что игрушка рассказывает о себе?», «Новоселье куклы», «Какая профессия?».

 Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

День победы

13 апреля-

8 мая

Познаю мир: «22- апреля -Международный день Земли»; « Путешествие в прошлое светофора»; «9 мая- День Победы».

ФЭМП:

« Пространственные отношения: впереди, сзади. Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений: Больше-меньше».

Игры: «Сложи узор», «Кубики для всех», «Собери букет».

Игры: «Какое число забыли?», «Угадай-ка», «Кто больше?».

Игры на развитие познавательных процессов: «Что ты слышишь в слове», «Золотая рыбка», «Кто это?»

Конструирование:

«Праздничная площадь» из лего.

-Наши славные дела.

-Встречи с интересными людьми.

-Беседа  о дне победы

Дидактические игры: лото «Классификация предметов», «Утро – вечер», «Мыши».

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

До свидания детский сад!   Здравствуй школа! 

11-29 мая

Познаю мир: «Животный и растительный мир»; «Школа, учитель»; « Мир неживой природы».

ФЭМП:

 « Временные отношения: раньше, позже. Повторение пройденного материала.

Игры: «Цифры заблудились», «Украсим полянку», «Найди цветочек».

Игры: «Обведи контур», «Точки», «Отметь кружки».

Игры на развитие познавательных процессов: «Хомячок золотистый», «Найди чем отличается», «Отыщем картинку», «На что похоже?».

Конструирование:

 «Панно» из природного материала.

-Посадка рассады цветов и семян на участке.

-Наблюдение за погодой.

Дидактические игры: «Кто в домике живёт?», «Зеркало», «Узнай ошибку», «Посади цветы на клумбу».

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

 

 

 

 

2.3. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 

Тема период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний

 26 августа-

6 сентября

Развитие Речи: беседа с детьми «Подготовишки»

Грамота: «Закреплять умение интонационно выделять заданный звук в словах». «Закреплять дифференциацию твёрдых и мягких, глухих и звонких согласных».

 

 

 

 

Игра «угадай по голосу»

Игра « Что вы видите вокруг».

Экскурсия по саду, территории дошкольного учреждения.

Дидактическая игра «Игрушки» - четвертый лишний.

 

 

-Рисование « Что вы видите вокруг»

Конструирование «Школьное

 здание »

-Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Коллаж «Первое сентября»

Театрально-игровая программа «Космическое  путешествие на планету Знаний»

 

Выставка совместных работ детей и родителей «Первый день сентября  - день Знаний»

Осень

 9-27сентября

Развитие речи: «Летние истории»-помогать детям составлять рассказы из личного опыта; «ЗКР (проверочное); «Лексико-грамматические упражнения»; «Для чего нужны стихи?»; пересказ итальянской сказки « Как осёл петь перестал»; работа с сюжетной картиной»; рассказ о А.Пушкине. Грамота: «Обучение звуковому анализу слова. Закрепление умения называть слова по определённому фонематическому признаку. Обучать умению сравнивать слова по звуковому составу. Закрепление дефференциации твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков».

Вспомнить с детьми приметы осени, познакомить с пословицами и поговорками о сентябре: «В сентябре лист на дереве не держится», «В сентябре одна ягода и то горька- рябина», «В сентябре огонь и в поле, и в избе?»

Познавательная беседа о бруснике с опорой на наглядность, рассказ о том, где растёт брусника, какая она, о её лекарственных свойствах.

Чтение стихотворения «осенние листья» А. Майкова

Беседа о перелётных птицах.

Беседа о пользе пчёл

 

-Чтение песенки «рыбки».

 

-Беседа с  детьми о правилах поведения в осенний период на улице, в парке, во дворе.

-Сбор природного материала для дальнейшего использования в детских работах, поделках.

-П. игры «У медведя во бору», «Солнышко и дождик»,  «Капает дождик»

-Составление альбома «Золотая осень»

Праздник осени, осеннее развлечение.

 

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

Мой город, моя страна, моя планета

30 сентября- 

11 октября

Развитие речи: «Лексико-грамматические упражнения»; заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»; ЗКР. Подготовка детей к обучению грамоте; Русские народные сказки. Грамота: «Обучать умению называть слова по определённому фонематическому признаку. Обучение звуковому анализу слова. Называть слова по определённому фонематическому признаку. Обучение умению сравнивать слова по их звуковому составу».

Игра «кто заблудился?»

Игра «Скажи похоже»

Беседа « Аксай- моя маленькая Родина»

 

-Чтение русских закличек .

 

-Чтение сказки «сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

-Сюжетно- ролевая игра «Улица города».

Конструирование  «Наш город».

Праздник «День города»

День народного единства  

14 октября-

15 ноября

Развитие речи: рассказы из личного опыта; чтение сказки А. Ремизова « Хлебный голос»; « на лесной поляне»; небылицы-перевёртыши»; стихи об осени.  Грамота: «Обучение умению сравнивать слова по их звуковому составу. Называть слова по определённому фонематическому признаку. Закрепление дефференциации твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков».

Чтение сказок братьев Гримм.

 

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина.

 

-Игра «что напутал Буратино ?»

-Игра «Подбери слово»

-Рисование « Я и мои друзья»

Театрализованная игра «Три медведя»

 

 

Развитие речи: «Осенние мотивы»; ЗКР. Работа над предложением; пересказ рассказа В. Сухомлинского  «Яблоко и рассвет»; лексические игры и упражнения; чтение сказки К. Паустовского « Тёплый хлеб»; «подводный мир»; заучивание стихотворения А.Фета « Мама! Глянь-ка из окошка…». Грамота: « Продолжать обучать звуковому анализу слова. Дать представление о твёрдых и мягких согласных звуках. Обучать умению сравнивать слова по их звуковой структуре. Называть слова с заданным звуком».

Игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

Игра «Кого я видел?» Чтение сказки К. Чуковского Чтение сказки «три поросёнка»

 

 

 

 

-П/игра «Воробышек и автомобиль»

-Сюжетно – ролевая игра «Больница».

-Составление альбома «Такие разные профессии».

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

 

Развитие речи: лексические игры; работа с иллюстрированными изданиями сказок; ЗКР; чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок».

Грамота: « Закреплять знания о гласных, твёрдых и мягких согласных звуках.  Продолжать обучение звуковому анализу слова. Называть слова с определённым звуком. Обучать соотносить слово сего моделью».

Игра «угадай по звуку»

Игра «Кого можно гладить Беседа о том, что пришла зима.

Заучивание пословиц про декабрь:»Декабрь студён, на всю зиму землю студит», «Декабрь год кончает, зиму начинает».

 

-Чтение народного фольклора.

-Рисование «Казаки»

-Аппликация «Костюм казаков»

 

Новый год

18 ноября-

31 декабря

Развитие речи: составление рассказов по картинкам; чтение сказки К. Ушинского « Слепая лошадь»; лексические игры и упражнения; повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».

Грамота: « Ввести модельное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Закреплять умение проводить звуковой анализ слова. Называть слова по модели. Сравнивать слова по звуковой структуре».

Чтение басни Л. Толстого «Хотела галка пить».

Заучивание стихотворения И. Сурикова «зима».

 

-Аппликация

 « Дед Мороз и Снегурочка».

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Зима

8-31 января

Развитие речи: рассказы из личного опыта «Новогодние встречи»; произведения Н.Носова; творческие рассказы детей; чтение стихотворений о зиме; лексические игры и упражнения; чтение сказки С Маршака « Двенадцать месяцев». Грамота: « Закреплять умение проводить звуковой анализ слова. Называть слова по моделям. Сравнивать слова по звуковой структуре. Познакомить с буквой «а»- большой и маленькой. Познакомить с буквой «я» и правилом её написания после мягких согласных звуков».

Игра «Кто больше слов скажет»

Игра «Закончи предложение»

Пословицы про январь: «Январь году начало- зиме середина», «Солнце на лето- зима на мороз».

 

-Чтение стихотворения С. Дрожжина « Улицей гуляет…» -Чтение стихотворений о зиме.

-Чтение рассказа К. Ушинского

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества 3-21 февраля

Развитие речи: чтение русской народной сказки « Никита Кожемяка»; ЗКР. Подготовка к обучению грамоте; работа по сюжетной картине; чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»; лексические игры и упражнения; пересказ рассказа В.Бианки « Музыкант»; чтение рассказа Е.Воробьёва « Обрывок провода». Грамота: « Закреплять знания о буквах «а» и «я» и правилах их написания после согласных звуков. Познакомить с йотированной функцией буквы «я» - она может обозначать два звука-«й» и «а». Учить работать с кассой букв. Учить соотносить слова с их звуковыми моделями. Познакомить с буквой «ё»и правилом её написания. Познакомить с йотированной функцией буквы «ё». Закреплять знания о буквах «о» и «ё».

Игра «лошадка»

Игра «Где что можно делать»

Беседа о том, что февраль последний месяц зимы. Чтение стихов о зиме. Познакомить с приметами февраля. Чтение сказки «Снегурочка»

 

-Чтение рассказа

М. Зощенко «Показательный ребёнок».

Конструирование «Самолёт».

-Рисование «Военные корабли».

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день

 24февраля -6 марта

Развитие речи: чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»; ЗКР-совершенствовать фонематическое восприятие; чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»; заучивание стихотворения П.Соловьёвой Ночь и день».

Грамота: «Познакомить с буквой «у»- прописной и строчной. Познакомить с буквой «ю» и правилами её написания. Познакомить с йотированной функцией буквы «ю». Закреплять знания о буквах «ю» и «у». Познакомить с буквой «э»- прописной и строчной».

Игра «заводные куклы»

Игра «у Кати день рождения»

Игра «Куклы рисуют и гуляют» Беседа о весне .

Беседа о Международном женском дне.

-Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка».

-Чтение рассказа Н. Сладкова «Неслух».

-Рисование «Цветы для мамочки».

-Аппликация «Салфетка для бабушки».

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции  

9-27 марта

Развитие речи: лексические игры и упражнения; чтение стихотворений о весне; рассказы о животных и птицах; чтение былины «Садко». Грамота: « Познакомить с буквой «е» и правилом её написания. Познакомить с йотированной функцией буквы «е». Закреплять знания о буквах «э» и «е». Продолжать учить работать с кассой букв. Познакомить с буквой «ы». Познакомить с буквой «и». Закреплять знания о буквах «ы» и «и». Учить заранее набирать фишки и буквы для разбора слова».

Игра «Сравни разных зверят»

Игра «Кто лучше похвалит»

Заучивание стихов о весне.                        

Чтение стихотворения Е. Баратынского «Весна- весна»

 -

-Чтение закличек о весне.   Рассматривание репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

-Беседа о прилёте птиц.   Игры, связанные с повадками птиц       

Выставка детских работ на тему «Весна пришла»

Весна        

30 марта- 

10 апреля

Развитие речи: чтение сказки «Снегурочка»; лексико-грамматические упражнения; сочиняем сказку про Золушку; рассказы по картинкам; ЗКР. Подготовка к обучению грамоте. Грамота: «Учить заранее подбирать материал для выкладывания слова. Учить проводить действие словоизменения. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова. Познакомить с буквой «м».».

Игра «Скажи по-другому»

Игра «Похвалялись звери»

Чтение стихов И. Токмаковой.

Чтение сказок В. Бианки.

 

-Аппликация «Ночное небо».

-Рисование «Космос».

 

Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника

.

День победы

13 апреля-

8 мая

Развитие речи: пересказ сказки «Лиса и козёл»; сказки Г.Х.Андерсена; заучивание стихотворения З.Александровой «Родина». Грамота: «Учить читать слоги по «окошкам» и без них. Познакомить с буквой «н»- прописной и строчной. Закреплять знания о буквах «м» и «н».

Игра «Угадай звук»

Игра «Чудесный мешочек»

Заучивание стихотворения А. Барто « Я знаю, что надо придумать».

Чтение глав из сказки «Знаменитый утёнок Тим».

 

-Беседа о народном празднике Георгия Победоносца. Рассказать о народных обрядах и обычаях этого дня.

-Рисование «Праздничный салют».

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

 

До свидания детский сад!   Здравствуй школа! 

11-29 мая

Развитие речи: ЗКР. Подготовка к обучению грамоте; весенние стихи; чтение рассказа В.Бианки «Май»; лексико-грамматические упражнения; пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива».

Грамота: « Познакомить с буквой «р»- прописной и строчной. Закреплять знания о буквах «р», «н», «м». Познакомить с буквой «л»- прописной и строчной.

Игра «Что растёт на огороде»

Игра «Назови одним словом»

Игра «Закончи предложение»

Тематическая беседа посвящённая дню славянской письменности.

-

 

-Чтение стихотворения Е. Серова «Одуванчик»

-Чтение глав из сказки Н. Носова «приключение Незнайки».

 

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

Развлечение «Здравствуй, Лето!»

 

 

 

2.4.  КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

 

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

 

Тема период

организованная  образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний 26 августа -6 сентября

Рисование-«Лето»; лепка-«Фрукты для игры в магазин»; декоративное рисование на квадрате; лепка-«Корзина с грибами»; рисование- «Кукла в национальном костюме».

Целевая прогулка по территории детского сада.

Беседа о дне знаний.

Дидактическая игра «Миша идёт в садик».

 

-Экскурсия по саду, территории дошкольного учреждения, знакомство с новой группой

Театрально-игровая программа «Космическое  путешествие на планету Знаний»

 

 

Осень 9 -27 сентября

Рисование- «Поезд, в котором мы ездили на дачу»; Рисование- «Осень»; аппликация –«Осенний ковёр»; рисование- «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»; рисование -по замыслу « На чём бы ты хотел поехать».

Чтение художественной литературы на тему «осень». Составление альбома «Осенние листья».

Заучивание стихотворения «ножки, ножки, где вы были?»

 

-Беседа о том, какие птицы прилетают в наши края зимовать

Праздник осени, осеннее развлечение

Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

Мой город, моя страна, моя планета 30 сентября-11 октября

Рисование- «Моя любимая игрушка»; рисование с натуры-« Ветка рябины»; аппликация- «Ваза с фруктами, ветками и цветами»; лепка- «Девочка играет в мяч»; лепка- «Фигуры человека в движении».

Рассматривание репродукций художников

Игра «Отыщи картошку»

-Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш».

 

Праздник «День города»

День народного единства 14 октября-15 ноября

Рисование-« мы гуляем в парке с мамой(папой)»; лепка-«Петушок с семьёй»; рисование- «Вечерний город»; рисование декоративное- «Завиток»; рисование- «Золотая осень»; рисование по замыслу- «Что было интересным в этом месяце»; рисование-«Мы идём на праздник с флагами и цветами».

Пополнение изо уголка альбомами для раскрашивания

Игра «Перемены»

Выставка «Мой  город Аксай»

-Рассказ о льне( 27.10 Параскева- Пятница)

Театрализованная игра «Три медведя»

Новый год 18 ноября-31 декабря

Аппликация-«Праздничный хоровод»; аппликация- «Рыбки в аквариуме»; рисование иллюстраций к сказке «Серая Шейка»»; лепка- «Ребёнок с котёнком»; рисование- «Мы играем в детском саду»; рисование декоративное по мотивам городецкой росписи; лепка по замыслу; лепка- «Дымковские барышни»; рисование декоративное по мотивам городецкой росписи; рисование- « Наша любимая подвижная игра».

Игра «Что там было?»

Игра «Что на картинке?»

 

-Беседы о профессиях людей, работающих в детском саду.

Выставка детских рисунков «Кем работают мои родители».

 

Лепка- «Птицы»; рисование декоративное; рисование- «Волшебная птица»; лепка- «Дети танцуют»; рисование- « Как мы танцуем».

Знакомство с декоративно- прикладным искусством и скульптурой малых форм

Познавательная беседа «Наум-грамотник»(14.12)

-Беседа «Традиции нашей семьи».

 

 

Аппликация-« Новогодние игрушки»; рисование- « Сказка о царе Салтане»; лепка- «Дед Мороз»; аппликация- по сказке «Царевна- лягушка»; рисование- «Зимний пейзаж»; рисование- «Герои сказки «Лягушка-царевна»».

Наблюдения

Игра «Что это?»

Зарисовки

-Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима – аукает».

-Чтение рассказа М. Горького «Воробишко».

Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Зима 8 -31 января

Рисование- «Новогодний праздник в детском саду»; лепка коллективная- «Зоопарк»; рисование декоративное «Букет цветов»; лепка- «Лыжник»; рисование- «кони пасутся»; рисование с натуры- «Керамическая фигурка животного»; рисование декоративное- «Букет в холодных тонах»; лепка- «Как мы играем зимой»; рисование- «Иней покрыл деревья»; аппликация по замыслу; аппликация- «Корабли на рейде»; рисование-«Сказочный дворец»; лепка- «Петух (индюк)».

Дидактическое упражнение «Рисунок по памяти»

-Чтение русских народных сказок «Снегурочка», «Морозко».

Зимний праздник «Святой вечер. Рождество». Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

День защитника отечества 3-21 февраля

Лепка- «Пограничник с собакой»; лепка- «Я с моим любимым животным»; рисование декоративное по мотивам хохломской росписи; рисование- «Сказочное царство»; аппликация по замыслу; рисование- «Наша армия родная»;рисование- «Зима»; лепка-«Конёк-Горбунок»; рисование- «Конёк-Горбунок».

Упражнение «Портреты»

Игра «Кляксы»

-Беседа «Военные профессии».

-Чтение былины «Добрыня Никитыч»

Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

Международный женский день 24 февраля -6 марта

Аппликация-«Поздравительная открытка для мамы»; рисование- «Ваза с ветками»; лепка- сценка из сказки « По щучьему велению»; рисование-« Уголок групповой комнаты»; лепка- «Встреча Ивана- Царевича с лягушкой»

Игра «На что похоже?»

Игра «Сложи картинку»

-Чтение стихов о маме.

-Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Праздник «Масленицы»

Музыкальный праздник посвящённый Международному Женскому Дню.

Народная культура и традиции 9-27 марта

Рисование- «Нарисуй, что ты хочешь красивое»; рисование по сказке- «Мальчик с пальчик»; лепка- «Декоративная пластина»;аппликация- «Дома на нашей улице»; рисование- «Кем ты хочешь быть?»; аппликация- «Радужный хоровод».

Упражнение «Абстрактные узоры»

Игра «Мозаика»

-Чтение стихов о весне.

«Сорок сороков» (22.03) чтение закличек о весне. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Развлечение «День смеха» (1.04).

Весна 30 марта-10 апреля

Лепка- «Персонаж любимой сказки»; рисование- «Мой любимый сказочный герой»; аппликация- «Полёт на Луну»; аппликация по замыслу; рисование декоративное- «Обложка для книги сказок»; рисование декоративное- «Завиток».

Игра «Превращения»

Упражнение «На что похоже?»

-Беседа о первом космонавте.

-Рассматривание энциклопедии «Космос»

Беседа о празднике Пасха, традиции этого праздника.

День победы 13 апреля-8 мая

Рисование- «Субботник»; лепка по замыслу; лепка- «Няня с младенцем»; рисование- «Разноцветная страна»; рисование- «Первомайский праздник».

Игра «Собери букет»

Игра «Что изменилось?»

-Рассматривание иллюстраций, открыток, посвящённых Дню Победы.

Встречи с героями Великой Отечественной Войны

До свидания, детский сад! Здравствуй школа!
11 мая-29 мая.

Лепка- «Доктор Айболит и его друзья»; рисование- «Цветущий сад»; аппликация с натуры- «Цветы в вазе»; лепка с натуры-«Черепаха»; рисование- «Весна»; аппликация- «Белка под елью»; рисование- «Круглый год»; лепка по замыслу; рисование по замыслу-«Родная страна».

Игра «Волшебные фигуры»

Игра « Кого не стало?»

-Чтение стихотворения Е. Серова «Одуванчик».

-П/игры «Мы весёлые ребята», «Бабочки летят»

Развлечение «Русское слово», посвящённое дню славянской письменности («24.05)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ   «ФИЗИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

 

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

 

 

Тема период

организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями воспитанников/ социальными партнёрами

День знаний 26 августа -6 сентября

1часть. Ходьба в колонне по одному.

2часть Общеразвивающие движения без предметов.

3 часть «Ловишки».

Прогулка.1 часть.  Бег шеренгами. Ходьба врассыпную; в колонне по одному.

2 часть. Игровое упражнение «Ловкие ребята», «Догони пару».

3 часть. Игра малой подвижности «Вершки и корежки».

Повторение. Основные виды движений:

-Ходьба по гимнастической скамейке боком.

-Прыжки на двух ногах через набивные мячи.

-Переброска мячей двумя руками из-за головы.

Рассматривание иллюстраций «Строение тела». Беседы: «Зачем нужны глаза, ресницы, уши, и т.п.?, «Волшебные помощники».  Беседа: «Как устроено тело человека?».

Подвижные игры: «Бездомный заяц». «Горелки», «Пустое место».

Дидактические игры: «Покажи и назови», «Узнай по голосу»

Консультация на тему: «Как учитывать в семье особенности детей»

Осень 9 -27 сентября

 1 часть. Ходьба в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

3 часть. Игра малой подвижности «Летает не летает».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному;ходьба и бег между предметами, змейкой; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу.

2 часть. Игровые упражнения: «Быстро встань в колонну!», «Прокати обруч».

Подвижная игра «Совушка».

3 часть. Игра «Великаны и гномы».

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки на двух ногах между предметами.

-Переброска мяча стоя в шеренгах.

-Упражнения в ползании «Крокодил».

1 часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала по ориентирам. Бег в умеренном темпе.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Подвижная игра «Удочка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

 Прогулка.1 часть.  Ходьба в колонне по одному; бег-20 м; ходьба-10м. Ходьба и бег между предметами.

2 часть. Игровые упражнения: Быстро передай», «Пройди не задень».

Подвижная игра «Совушка».

3 часть. Игра «Летает не летает».

Повторение. Основные виды движений

-Бросание мяча правой и левой рукой попеременно.

-Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

-Ходьба по гимнастической скамейке.

1 часть. Ходьба и бег в чередовании по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палками.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Не попадись».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному с различным положением рук, переход на ходьбу. Построение в круг.

2 часть. Игровые упражнения : «Прыжки по кругу», «Проведи мяч», «Круговая лапта».

3 часть. Игра «Фигуры».

Повторение. Основные виды движений

-Лазанье в обруч.

-Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи.

-Прыжки на правой и левой ноге через шнуры.

Беседа: «Моё настроение».

 

Подвижные игры: «Море волнуется», «Волк во рву» .Городки», «Ключи».

-Рисование на темы: «Весёлый праздник», «Мне грустно».

 

 

Мой город, моя страна, моя планета 30 сентября-11 октября

1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами.

2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Перелет птиц».

3 часть. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа.

2 часть. Игровые упражнения: «Перебрось-поймай», «Не попадись».

3 часть. Подвижная игра «Фигуры».

Повторение. Основные виды движений

-Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке.

-Прыжки на двух ногах вдоль шнура.

-Перебрасывание мячей друг другу парами.

1часть. Ходьба с изменением направления.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3 часть. Игра «Эхо».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по два в движении; бег в среднем темпе.

2 часть. Игровые упражнения: «Кто самый меткий?» ,»Перепрыгни- НЕ задень». Подвижная игра «Совушка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки с высоты 40 см с приземлением на  полусогнутые ноги.

-Отбивание мяча одной рукой.

-Лазанье в обруч на четвереньках.

Ситуация «Кто весёлый, грустный, сердитый?», «Как развеселить друга»…

Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «У оленя дом большой».

«Спортивные объекты города» - составление коллажа

Папка – передвижка «Искусство ссориться при детях»

День народного единства 14 октября-15 ноября

1 часть. Ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Удочка».

3 часть. Игра малой подвижности «Летает –не летает».

Прогулка.1 часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по сигналу; бег с перепрыгиванием через предметы; ходьба.

2 часть. Игровые упражнения: «Успей выбежать», «Мяч водящему».

Подвижная игра «Не попадись».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Ведение мяча между предметами.

-Ползание на четвереньках по прямой.

--Равновесие-ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову.

1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу смена темпа. Бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Удочка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу.

2 часть. Игровые упражнения: «Лягушки», «Не попадись». Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

3 часть. Игра Эхо».

Повторение. Основные виды движений

-Проползи –не урони.

-Прыжки на двух ногах между предметами.

-Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному по кругу с ускорением и замедлением темпа.

2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений.

Подвижная игра «Догони свою пару».

3 часть. Игра малой подвижности «Угадай чей голосок?».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному между кеглями.

2 часть. Игровые упражнения : «Мяч о стенку», «Будь ловким».

Подвижная игра «Мышеловка».

3 часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Повторение. Основные виды движений

-Ходьба по канату боком.

-Прыжки  на правой  и левой ноге.

-Броски мяча в корзину двумя руками.

Беседа: «Личная гигиена».

 

Подвижные игры: «Поймай мяч», «Один-двое», »Пройди бесшумно», «Пожарные на ученье».

Игра – путешествие «Путешествие в город «Предметов личной гигиены»»

 

Новый год 18 ноября-31 декабря

 1 часть. Ходьба в колонне по одному , с изменением направления  движения по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой.

3 часть. Подвижная игра «Фигуры».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному ; по сигналу остановиться и принять какую-либо позу ;бег с перепрыгиванием через предметы.

2 часть. Игровое упражнения : «Передача мяча» , «Не задень».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3 часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки через короткую скакалку.

-Ползание в прямом направлении на четвереньках.

-Передача мяча в шеренгах.

1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.

3 часть. Игра малой подвижности «Летает –не летает».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному ; по сигналу ходьба с высоким подниманием колен.

2 часть. Игровые упражнения : «Передай мяч» , Не задень».

Подвижная игра «По местам».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Метание мешочков в горизонтальную цель.

-Ползание «по-медвежьи» на ладонях и ступнях.

-Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке боком.

1 часть. Ходьба и бег между предметами ; ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Подвижная игра «Фигуры».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба с изменением направления движения по обозначенным ориентирам.
2 часть. Игровые упражнения : «С кочки на кочку» , «Передай мяч»

Подвижная игра «Хитрая лиса».

3 часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Повторение. Основные виды движений

-Лазанье по гимнастической стенке.

-Равновесие-ходьба на носках по уменьшенной площади опоры.

-Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»,

Т. Кожомбердиев «Всё равно», И. Ищук «Мои ладошки», Л.Толстой «Мальчик грязнуля».

 

Подвижные игры: «Назови овощи». «Мяч водящему», «Пчелы и медвежата».

-Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

 

Зима 8-31 января

1 часть. Общеразвивающие упражнения в парах.

2 часть. Основные виды движений

-Равновесие.

-Прыжки на двух ногах между предметами.

-Бросание малого мяча вверх.

3 часть. Подвижная игра  "Хитрая лиса».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу.

2 часть. Игровые упражнения : «Пройди не задень» , «Пас на ходу» . Прыжки на двух ногах через короткую скакалку.

Подвижная игра «Совушка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке.

-Переброска мяча друг другу. Стоя в шеренгах.

-Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура.

1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу широким шагом.

2 часть. Общеразвивающие упражнения  без предметов.

Подвижная игра «Салки с ленточками».

3 часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную.

2 часть. Игровые упражнения: «Пройди не урони», Из кружка в кружок», «Стой!».

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки на двух ногах между предметами.

-Прокатывания мяча между предметами.

Ползанье под шнур правым и левым боком, не касаясь верхнего края шнура.

Беседа: «Берегите зубы».

 

 

Подвижные игры: «Два Мороза», «Назови меня», «Лиса и зайцы».

-Беседы: «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно?»

«Как   казаки готовились к новому  году»

 

1 часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Подвижная игра «Попрыгунчики-воробышки».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу остановиться и принять какую-либо позу.

2 часть. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Кто быстрее» , «Пройди не урони» . Подвижная игра «Лягушки и цапля».

3 часть. Игра малой подвижности по выбору

детей.

Повторение. Основные виды движений

-Перебрасывание мячей в парах.

-Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами.

Прыжки со скамейки на мат.

1 часть. Ходьба и бег по кругу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения  без предметов.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

3 часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному за ведущим между постройками из снега в среднем темпе.

2 часть. Игровые упражнения: «Точный пас « , «Кто дальше бросит? «,»По дорожки проскользи».

Повторение. Основные виды движений

-Лазанье по гимнастической стенке.

-Равновесие ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

-Прыжки через короткую скакалку.

Практикум «Берегите зубы». «Почему болят зубы?», «Когда надо идти к зубному врачу?». Практикум: «Знакомство с зубной пастой и щёткой», «Приёмы чистки зубов». Дидактическая игра: «Чтобы зубы были здоровыми». Сюжетно -  ролевая игра «У зубного врача»

 

Подвижные игры: «Охотники и звери». «Не попадись», «Коршун и наседка», «Светофор».

Ситуация «Нас лечит врач – стоматолог и медсестра»

Папка – передвижка «Осторожно – грипп»

 

 1 часть. Ходьба в колонне по одному , ходьба по кругу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.

Подвижная игра «День и ночь».

3 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой темпа.

Прогулка. 1 часть. Ходьба и бег в умеренном темпе между санками.

2 часть. Игровые упражнения : «Кто быстрее», «Проскользи- не упади».

Подвижная игра «Два Мороза».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке.

-Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

-Прокатывание мяча между предметами.

1 часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания для рук.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.

3 часть. Подвижная игра «Совушка».

Прогулка. 1 часть. Игровое упражнение «Снежная королева».

2 часть. Игровые упражнения : «Веселые воробышки «, игра «Два Мороза «.

3 часть. Ходьба в умеренном темпе между постройками.

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки в длину с места.

Бросание мяча о стенку.

Ползание по гимнастической скамейке.

 1 часть. Ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

3 часть. Подвижная игра «Удочка».

Прогулка. 1 часть. Ходьба и бег между снежками.

2 часть. Игровые упражнения : Хоккеисты» , катание друг друга на санках. Игра «Два Мороза».

3 часть. Ходьба в колонне по одному между снежками.

Повторение. Основные виды движений

-переброска мячей друг другу.

-Ползание на ладонях и коленях в прямом направлении.

Ходьба на носках между предметами.

1 часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения со скакалкой.

Подвижная игра » паук и мухи».

3 часть. Игры по выбору детей.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному между постройками из снега.

2 часть. Игровые упражнения : По ледяной дорожке « , «По местам «, Поезд».

Повторение. Основные виды движений

-Ползание на четвереньках между предметами.

-Равновесие –ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову.

-Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

 

.

 

Беседы: «Микробы и вирусы», «Что приносит вред здоровью?», «Здоровье и болезнь».

«Как беречь здоровье зимой»

 

Подвижные игры: «Горелки», «Следопыт», «Раз,два,три-беги!».

-Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

Папка – передвижка «Заблуждения о морозной погоде»

 

 

 

 

 

День защитника отечества 3-21 февраля

1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

. Подвижная игра «Ключи»

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба между санками «змейкой».

2 часть. Игровые упражнения : «Точная подача», «Попрыгунчики»

. 3 часть. Подвижная игра: «Два Мороза».

Повторение. Основные виды движений

-Равновесие ходьба по рейке гимнастической скамейки.

-Прыжки между предметами.

-Передача мяча по кругу.

1 часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу ходьба на носках.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.

Подвижная игра «Не оставайся на земле».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе .

2 часть. Игровые упражнения: «Гонки санок», «Пас на клюшку».

3 часть. Игра «Затейники».

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки на двух ногах между предметами.

-Ползание на коленях и ладонях между предметами.

-Переброска мяча друг другу в парах.

1 часть. Ходьба в колонне по одному ; по сигналу ходьба широким шагом.

 2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений

Подвижная игра «Не попадись».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба по кругу.

2 часть. «Гонка санок».  «Загони  шайбу».

3 часть. Игра «карусель».

Повторение. Основные виды движений
-Лазанье по гимнастической стенке
-Ходьба по гимнастической скамейке.

-Метание мешочков в горизонтальную цель.

 

 

 

Беседы: «Витамины и полезные продукты».

 Ситуации: «Где это можно купить?». Игровая ситуация   - Готовимся встречать  старшего брата из армии

 

Подвижные игры: «Быстро возьми. Быстро положи»,  «Хоккей на снегу», «Поймай снежок».

-Дидактические игры: «Съедобные и ядовитые растения», «Полезные продукты».

Папка – передвижка «Рецепты оздоровительных напитков»

Международный женский день 24 февраля -6 марта

1 часть. Ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Подвижная игра «Жмурки».

3 часть. Игра малой подвижности «Угадай чей голосок?».

Прогулка. 1 часть. Ходьба и бег с выполнением задания «Найди свой цвет».

2 часть. Игровые упражнения «Не попадись», «Метание снежков».

3 часть. Игра «Белые медведи».

Повторение. Основные виды движений

-Лазанье на гимнастическую стенку.

-Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

-Эстафета с мячом Передал – садись».

1 часть. Ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Бег на скорость.

2 часть. Игровые упражнения : Лягушки в болоте», «Мяч о стенку».

3 часть. Игра малой подвижности.

Повторение. Основные виды движений

-Равновесие –ходьба в колонне по одному по гимнастической скамейке.

-Прыжки.

-Эстафета с мячом.

Беседы: «Вкусно – не вкусно», «что я съем на завтрак. На обед. На ужин?».

 

 

 

Подвижные игры: «Совушки», «Скворечники», «Кто быстрее?».

-сюжетно – ролевые игры: «День рождение Карлсона», «Столовая».

 

Народная культура и традиции

9-27 марта

1 часть.  Ходьба в колонне по одному.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

3 часть. Подвижная игра «Затейники».

Прогулка. 1 часть. Игра с бегом «Мы- веселые ребята».

2 часть. Игра «Охотники и утки».

3 часть. Игра «Тихо- громко».

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки через шнуры.

-Переброска мячей в парах.

-Ползанье на четвереньках по гимнастической скамейке , «по-медвежьи».

1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.

Подвижная игра «Волк во рву».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. «Кто скорее до мяча».

2 часть. Игровые упражнения: «Пас ногой», «Ловкие зайчата». Подвижная игра «Горелки».

3 часть. Игра «Эхо».

Повторение. Основные виды движений

-Метание мешочков в горизонтальную цель.

-Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

-Равновесие-ходьба между предметами.

1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

3 часть. Подвижная игра «Совушка».

Прогулка. 1 часть. Игровые упражнения «Салки – перебежки».  2 часть. «Передача мяча в колонне». Игра «Удочка».

3 часть. Игра «Горелки».

Повторение. Основные виды движений

-Лазанье под шнур.

-Эстафета «Передача мяча в шеренге».

-Прыжки через короткую скакалку.

 

Подвижные игры: «Дальше и выше», «Вороны и воробьи», «Будь внимательным»,,»Птицы и лиса».

Тематическое рисование «Мы растём здоровыми».

-Сюжетно – ролевая игра «Больница», «Аптека».

Беседа с родителями по теме «одежда и здоровье детей»

Весна   

30 марта 

10 апреля

1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба вокруг кубиков; бег; ходьба.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Игровое задание «Быстро в шеренгу».

2 часть. Игровые упражнения: «Перешагни-не задень», «С кочки на кочку».

 Подвижная игра «Охотники и утки».

3 часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

Повторение. Основные виды движений -Ходьба по скамейке боком.

-Прыжки через короткую скакалку.

-Переброска мячей друг другу в парах.

1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба по кругу с поротом в другую сторону.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу поворот в другую сторону.

2 часть. Игровые упражнения: Пас ногой». «Пингвины».

Подвижная игра «Горелки».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки в длину с разбегом.
-Эстафета с мячом: «Передал-садись».
-Лазание под шнур в группировке.

Беседа: «Мы дежурим по столовой».

 Беседы: «Вспомним, как надо правильно кушать», «Культура еды – серьёзное дело». Рассматривание иллюстраций. Культура питания (театр игрушки «Мишка заболел»).

 

Подвижные игры: «Подбеги и поймай», «Классы», «Ключи».

-Чтение: М. Вишневецкая  «Милая тётушка манная каша».

-Чтение: С Махоткин «Завтрак», Д. Грачев «Обед», О. Григорьев «Варенье»

Папка – передвижка «Закаливание»

День победы 13апреля-8 мая

 1 часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному.
2 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Подвижная игра затейники.
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Прогулка.  1 часть.Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному. «Перебежки» .
2 часть. Игровые упражнения: «Пройди-не задень», «Кто дальше прыгнет», «Пас ногой», «Поймай мяч».
Игра малой подвижности «Тихо-громко»,.
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Повторение. Основные виды движений
-Метания мешочков на дальность
Ползания-на четвереньках между предметами.
-Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед, назад, скрестно.
1 часть. Игровое задание «По местам».
2 часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках.
Подвижная игра «Салки с ленточкой».
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу поворот вправо и прыжок вперед.
2 часть. Игровые упражнения: «Передача мяча в колонне».
Подвижные игры: «Лягушки в болоте, «Горелки».
3 часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».
Повторение. Основные виды движений
-Прыжки через шнуры на правой и левой ноги попеременно.
-Переброска мячей друг другу в парах.
-Игровое упражнение с бегом «Догони пару».
1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу в перестроения в пары

2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем
Подвижная игра «Совушка».
3 часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».
Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег в среднем темпе.

2 часть. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Брось-поймай».

3 часть. Игры по выбору детей.

Повторение. Основные виды движений

-Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу.

-Броски меча вверх одной рукой и ловля его двумя руками.

-Прыжки на двух ногам между предметами.   

Беседа: «Скажи «нет» вредным привычкам».

 

Подвижные игры: «Пятнашки», «Солнце и планеты». «Волк и коза».

-Дидактическое упражнение «Зеркало».

 

До свидания детский сад! Здравствуй школа! 

11-29 мая

1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба со сменой темпа движения по сигналу.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Подвижная игра «Горелки».

3 часть. Игра «Летает-не летает».

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием колен.

2 часть. Игровые упражнения: «Ловкие прыгуны», «Проведи мяч», «Пас друг другу». Игра «Мышеловка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Прыжки в длину с разбега.

-Метание мешочка в вертикальную цель.

-Равновесие – ходьба между предметами с мешочком на голове.

1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба по кругу.

2 часть. Общеразвивающие упражнение без предметов.

Подвижная игра «Воробьи и кошка».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка. 1 часть. Ходьба в колонне по одному. По одной стороне зала между кеглями; по другой – бег между кубиками.

2 часть. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «Кто скорее до кегли». Индивидуальные игры с мячом. Подвижная игра «Горелки».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторение. Основные виды движений

-Метание мешочков на дальность правой и левой рукой.

-Лазание под шнур прямо и боком, не касаясь руками пола.

-Равновесие – ходьба между предметами на носках с мешочком на голове.

1 часть. Ходьба в колонне по одному; на сигнал «Аист» встать на одной ноге, подняв вторую согнутую в колене ногу, руки в стороны; ходьба; на сигнал «Лягушки» присесть на корточки; ходьба; на сигнал «Мышки» ходьба семенящим шагом.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палками.

Подвижная игра «Охотники и утки».

Игра малой подвижности «Летает – не летает».

Упражнение «По местам».

Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Пас ногой», «Кто выше прыгнет».

Подвижная игра «Не оставайся на земле».

3 часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Повторение. Основные виды движений

-Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках – «по-медвежьи».

-Прыжки между предметами на правой и левой ноге.

-Равновесие – ходьба с перешагиванием через предметы, боком приставным шагом, с мешочком на голове.

Чтение: С Маршак «Вот какой рассеянный», Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Всё сам», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи». Игра – путешествие «Путешествие в страну одежды».

Беседа - «Меня укусила пчела»

 

 

Подвижные игры: «Ручеек», «Черное и белое», Найди свой бутон», «Узнай и назови».

-Игра «А варежки последние».

Оздоровительный досуг (совместно с родителями) «тропинка здоровья»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ш. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ

3.1.ПАСПОРТ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

Характеристика контингента воспитанников

В подготовительной группе (возраст от 6 до 7 лет) 31 ребёнок, из них 17 девочек, 14 мальчиков.

Ф.И. ребенка

Дата рождения

Дата поступления в ДОУ

Домашний адрес, телефон

Ф.И.О.родителей

Социальный статус семьи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    3. 2. ЛИСТ  ЗДОРОВЬЯ

№ п/п

Ф. И. ребёнка

Дата рождения

Группа фактически

Группа для занятий физкультурой

Медицинский диагноз

Рекомендации, ограничения для занятий физкультурой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки. В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим строится в соответствии с санитарными и гигиеническими нормами. Необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбуждались, дозировать нагрузку, избегать однообразия и монотонности детской деятельности.

Следует рационально организовать двигательный режим: в течение дня разнообразить двигательную деятельность детей, использовать на занятиях физкультминутки, двигательные паузы между занятиями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Не реже 1—2 раз в месяц в подготовительной группе проводятся физкультурные развлечения — активная форма двигательного досуга детей.

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе.

 

Особенности организации режимных моментов.

 

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи. Если позволяют условия, то следует давать детям право выбора хотя бы из двух блюд. В этом случае они едят более охотно. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях).Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня для целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

 

Режимные моменты

время

Прием детей, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

07.00–08.25

Подготовка к завтраку, завтрак

08.25–08.50

Игры, самостоятельная деятельность

08.50–09.00

 

Организованная образовательная деятельность

09.00-10.30

 

Подготовка к прогулке

10.50–11.10

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.10–12.30

Возращения с прогулки, игры, самостоятельная деятельность

12.30–12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40–13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10–15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00–15.25

Организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы

15.25–16.35

Подготовка к ужину, ужин

16.35–17.00

Совместная  и самостоятельная деятельность детей.  Прогулка. Уход детей домой

17.00–19.00

 

 

3.4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН, УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

Учебный план  на 2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка.

Учебный план составлен в соответствии нормативно правовыми документами:

  1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
  2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  3. Федеральным государственным стандартом  дошкольного образования – Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г №1155;
  4. Уставом  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  5.  Основной общеобразовательной программой МБДОУ – д/с №6 «Теремок», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
  6.  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1115 от 17.10.2013 г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26.

Основная цель: регламентирование образовательной  деятельности  в воспитательно - образовательном процессе.

Задачи:

- определить направление образовательной деятельности;

- установить  виды и формы  организации и количество ООД  в неделю.

Учебный план разработан на основе:

  1. основной образовательной программы  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  2. авторской программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
  3. программы по духовно-нравственному воспитанию  «Истоковедение» под редакцией И.А. Кузьмина;
  4. парциальной программы «Художественное творчество и конструирование» Л.В. Куцакова;
  5. программы  «Доноведение»  Р.М. Чумичева – региональный компонент;

 

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в ходе:

В работе с детьми используются различные формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития детей, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, организованная  образовательная деятельность рассматриваются педагогами и администрацией ДОУ как важная, но не преобладающая форма обучения

В соответствии с основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с №6 «Теремок» и СанПиН  ООД  организуются в течение года с сентября по май.

Продолжительность ООД:

для детей 6-7 лет - 30 мин.

Структура учебного плана состоит из основной и вариативной части. Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности МБДОУ – д/с №6 «Теремок» предусматривает, как организованные педагогами (ООД, развлечения, кружки) формы детской деятельности, так и совместную деятельность педагога и детей и самостоятельную деятельность детей. Режим дня и сетка ООД соответствуют  учебному плану.

 

Приоритетные направления образовательные области

Виды организованной

образовательной деятельности

подготовительная к школе группа

6 – 7  лет

Количество видов ООД в неделю

Инвариативная   часть    (обязательная )

Познавательное

развитие

 

Формирование элементарных

математических представлений

2

Формирование целостной

картины мира

1

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Конструктивно-модельная деятельность

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Речевое развитие

 

Развитие речи

2

Подготовка к обучению грамоте

-

Восприятие художественной

литературы

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Физическое развитие

 

Физкультура

3

Художественно-

эстетическое

развитие

 

Музыка

2

Рисование

2

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Социально-коммуникативное

развитие

 

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Количество ООД в неделю

 

13

час/мин в неделю

 

6ч 30 мин

% соответствия с ФГОС ДО

 

91%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

Социально-коммуникативное

развитие

 

ООД по духовно-нравственному развитию

«Истоки»

0,25

Развитие эмоциональной и познавательной сферы воспитанников

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Познавательное

развитие

 

Доноведение

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Речевое развитие

 

Связная речь

-

Логоритмика

-

Подготовка к обучению грамоте

1

Количество ООД в неделю

 

14.25

Длительность ООД

 

30 мин

Объем в день час/мин

 

90 - 120 мин

Объем в неделю час/мин

 

7ч 7мин

% соответствия с ФГОС ДО

Инвариативная   часть    (обязательная )

91%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

9%

       

 

Годовой календарный учебный график на 2020- 2021 учебный  год.

 

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

  1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
  2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  3. Уставом  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  4.  Основной общеобразовательной программой МБДОУ – д/с №6 «Теремок», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
  5.  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1115 от 17.10.2013 г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26

 

Учреждение работает  в режиме пятидневной рабочей недели, выходные дни суббота-воскресенье, праздничные дни.  

 

Режим работы образовательного учреждения:

понедельник-пятница: 7.00-19.00;

предпраздничные дни с 7.00-18.00.

 

Этап образовательного процесса

подготовительные к школе группы

Начало учебного года

1 сентября 2020 года

Окончание учебного года

31 мая  2021 года

Режим работы образовательного учреждения

12 часов

Продолжительность учебной недели

5 дней

Количество недель в учебном году

38 недель

1-е полугодие

18 недель

2-е полугодие

20 недель

Диагностический период

01.09.2020 по 14.09.2020

 

Максимальное количество и продолжительность ООД в течение дня / в неделю

 

Количество в неделю

 

14.25

Продолжительность НОД, мин.

 

30 мин.

  Объем нагрузки в день, мин 

90 – 120мин.

Объем нагрузки в неделю

 

7час. 45 мин.

Минимальный перерыв  между НОД

 

10 мин.

Факультативные занятия (кружки, студии, секции, клубы)

1

Мониторинг качества освоения  программного материала воспитанниками:

Промежуточный

-

Итоговый

 19.04.2021 -14.05.2021

Праздники для воспитанников (подготовка к празднику и проведение)

Новогодний праздник

25.12.2020 – 30.12.2020

8 марта

02.03.2021– 05.03.2021

Праздник Победы русского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг

04.05.2021 – 07.05.2021

Каникулы зимние

 28.12.2020 по 09.01.2021 – проводится образовательная работа по художественно-эстетическому и оздоровительному направлению.

Каникулы летние

 01.06.20201по 31.08.2021

 

Праздничные дни

 

4 ноября – День народного единства

7 января – Рождество Христово

23 февраля – День защитников Отечества

8 марта – Международный женский день

1 мая – праздник Весны и Труда

9 мая – День Победы

12 июня – День России

 

 

Перенос выходных дней

1 мая на 3 мая 2021

9 мая на 10 мая 2021

12 июня на 14 июня 2021
 

 


 

 

Работа учреждения в летний период

             с 01.06.2021 по 31.08.2021

 

 

 

3.5. РАСПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Сетка образовательной деятельности  по реализации ООП в соответствии ФГОС

в подготовительной к школе группе  на 2020 – 2021 учебный год.

 

режимные моменты

время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Утренний прием, игры, общение, в том числе, на улице

07.00 – 08.00  

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры – ознакомление с социальной действительностью;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – развитие  познавательных процессов, игры НЛП.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры – воспитание звуковой культуры речи;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – формирование элементарных математических представлений.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры –  формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – воспитание звуковой культуры речи, работа с стихотворением.

 

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры –  формирование элементарных математических представлений;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – обучение рассказыванию.

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

- игры  – формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – развитие  и коррекция познавательных процессов, игры НЛП

Возвращение с прогулки,

08.00 – 08.10

Самообслуживание (воспитатель)

Самообслуживание (воспитатель)

Самообслуживание (воспитатель)

Самообслуживание (воспитатель)

Самообслуживание (воспитатель)

 

Игры и свободное общение детей

 

           

 

 

 

08.10 – 08.20

Ситуации общения: воспитатель

 

Индивидуальные сюжетно-ролевые игры воспитателя с детьми – воспитатель

 

 

Ситуации общения:

воспитатель  

 

Индивидуальные режиссерские и игры-драматизации воспитателя с детьми  - воспитатель  

Индивидуальные строительно-конструктивные игры воспитателя с детьми -воспитатель

 

 

 

 

 

 

утренняя гимнастика

08.20 – 08.30  

Музыкально-ритмическая гимнастика (воспитатель, музыкальный руководитель

Традиционная гимнастика –

спортивный зал

 

Музыкально-ритмическая гимнастика (воспитатель, музыкальный руководитель)

Музыкально-ритмическая гимнастика (воспитатель, музыкальный руководитель)

Традиционная гимнастика –

спортивный зал

 

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00    

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Организованная  образовательная деятельность, с перерывом в 10минут на

самостоятельные игры, общение по интересам

1. 09.00 – 09.30

 

 

 

 

2. 09.40 – 10.10  

1. Музыкальное занятие

   музыкальный

   руководитель

 

 

 

2.  Развитие речи – воспитатель

1. .Грамота –  воспитатель

 

 

 

 

2. Ознакомление с окружающим миром / Ознакомление с природой – воспитатель

1. Формирование   элементарных математических представлений – воспитатель

 

2. Рисование – воспитатель

 

1. Музыкальное занятие –

   музыкальный

   руководитель

 

 

2. Развитие речи - воспитатель

 

1. Формирование   элементарных математических представлений – воспитатель

 

2. Физкультурное занятие – воспитатель

спортивный зал

 

 

Второй завтрак

10.10  – 10.25  

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Организованная  образовательная деятельность

10.25 – 10.55

3. Лепка / Аппликация – воспитатель

 

3. Физкультурное занятие – воспитатель

спортивный зал

 

3. Физкультурное занятие – прогулка

 3. Рисование – воспитатель

 

3. Истоки (духовно-нравственное развитие) –

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

10.55 – 11.00

 

12.20 – 12.30  

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Прогулка

 

11.00 – 12.30

Наблюдение, подвижные игры, игры на ознакомление с правилами дорожного движения  и ОБЖ,  экспериментирование и исследовательская деятельность, трудовая деятельность, индивидуальная работа с воспитанниками,  общение по интересам и самостоятельная двигательная деятельность  воспитанников.

Образовательная работа в режимных моментах

12.30 – 12.40

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта – воспитатель 

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель 

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель 

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.05  

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка ко сну, сон         

13.05 – 15.05  

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Самообслуживание

Постепенный подъем

15.05 – 15.10  

 

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

Воздушные, водные  и закаливающие процедуры.  Гимнастика пробуждения.

 

 

 

 

 

 

 

Организованная  образовательная деятельность.

 

Совместная и самостоятельная деятельность.           

15.10 – 16.15

- Чтение художественной литературы познавательного направления –  воспитатель;

 

- Индивидуальная работа   по  развитию художественно-творческих способностей –  воспитатель;

 

- Развитие эмоциональной и познавательной сферы воспитанников – педагог-психолог –

15.35 -16.00.

- Чтение художественной литературы познавательного направления –  воспитатель;

 

 

- Индивидуальная работа   по  развитию  элементарных математических представлений –  воспитатель.

 

 

 

Конструктивно-модельная деятельность – воспитатель 

 

 

Музыкально-

театральная гостиная (музыкальный руководитель и воспитатель)  –

15.40 -16.00

 

 

Совместная деятельность по формированию здорового образа жизни и физическому развитию воспитанников –  воспитатель.

 

 

           

- Чтение художественной литературы познавательного направления –  воспитатель;

 

- Индивидуальная работа   по речевому  развитию   воспитанников –  воспитатель;

 

- Итоговое мероприятие по комплексно-тематическому планированию – воспитатель .

Подготовка к  ужину, ужин.

16.15 – 16.45  

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами),

самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Работа в режимных моментах

16.45 – 17.00

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

Театрализованные игры – воспитатель

Совместная (обучающая) сюжетно-ролевая и режиссерская игра – воспитатель            

Опыты, эксперименты, наблюдения  – воспитатель.

Совместная (обучающая) игра-драматизация – воспитатель

Строительно-конструктивная игра – воспитатель

 

 

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта – воспитатель

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки      

17.00 – 18.00  

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

           

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Самообслуживание, игры, самостоятельные игры, досуги, общение по интересам     

 

Игры в группе, уход домой   

18.00 – 19.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (сюжетно-ролевая игра) — воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам  - воспитатель

 

 

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель  

Чтение литературных произведений (по запросу детей) - воспитатель

 

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам  - воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель  

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (строительно-конструктивная игра) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам -воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

Чтение литературных произведений (по запросу детей) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам - воспитатель

 

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

 

Индивидуальные игры воспитателя с детьми (режиссерская и игра-драматизация) - воспитатель

Самостоятельные игры, досуги, общение по интересам -воспитатель

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) - воспитатель

 

Длительность пребывания на воздухе         

3 часа 30 минут

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа.

 

Самостоятельная деятельность

4 часа 15 минут

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.

 

11.8. На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3 - 4 часов

Сон    

2 ч

СаНПин2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.

               

 

 

3.6.СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

 

Основные направления  физкультурно-оздоровительной работы:

1. Создание условий:

2. Организационно-методическое и педагогическое направление:

3. Физкультурно-оздоровительное направление:

4. Профилактическое направление:

 

Мероприятия

Воспитанники

Периодичность

Ответственные

Обеспечение здорового ритма  жизни

1.1.

Щадящий режим  /в адаптационный период/

 

Недавно пришедшие

 

Ежедневно в адаптацион-ный

период

Воспитатели

Медсестра, психолог

 

1.2.

Гибкий режим дня

Все

Ежедневно

Воспитатели

медсестра

1.3.

Определение оптимальной нагрузки на ребенка

С учетом индивидуаль-ных особенностей

Ежедневно

Воспитатели

Медсестра, психолог

1.4.

Организация благоприятного микроклимата

Все

Ежедневно

Воспитатели

медсестра

Двигательная активность

2.1.

Утренняя гимнастика

Все

Ежедневно

Воспитатели

специалисты

2.2.

Занятия физической культурой:

-  в зале;

-  на улице.

Все по группам здоровья

 

 

 

2р. в неделю

1р. в неделю

 

Воспитатели

 

2.3.

Спортивные упражнения (санки, велосипеды и др).

Все

2р. в неделю

Воспитатели

 

2.4.

Элементы спортивных игр

С учетом индивидуаль-ных особенностей

2 р. в неделю

Воспитатели

 

2.5.

Активный отдых

спортивный час;

физкультурный досуг

Все

 

 

1р. в неделю

1р. в месяц

 

Воспитатели

2.6.

Физкультурные праздники

- «День здоровья»

- «Весёлые старты»

 

 

Все

 

 

 

1 р. в год

1 р. в год

Воспитатели

Музыкальный  руковод-ль

Лечебно – профилактические мероприятия

3.1.

Витаминотерапия

Все

Курсы 2 р. в год

медсестра

 

3.2.

Профилактика гриппа (проветривание)

Все

В неблаго-приятный период

Медсестра,

младший воспитатель

3.3.

Кварцевание

Все

Ежедневно

Младший воспитатель

3.4.

Фитонезидотерапия (лук, чеснок)

Все

В неблаго-приятный период

Воспитатели медсестра

 

Закаливание

4.1.

Контрастные воздушные ванны

Все, кроме ЧБД

После дневного сна

Воспитатели

4.2.

Ходьба босиком

Все

Лето

Воспитатели

4.3.

Облегчённая одежда детей

Все

В течение дня

Воспитатели

4.4.

Мытьё рук, лица прохладной водой

Все

Несколько раз в день

Воспитатели

 

Модель двигательного режима

Формы работы

Периодичность

Подвижные игры во время приёма детей

Ежедневно 5-7 мин.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 5-7 мин.

Физкультминутки

2-3 мин.

Музыкально – ритмические движения.

2 НОД в неделю по музыкальному развитию 20 мин.

Занятия по физическому развитию

(2 в зале, 1 на улице)

3 раза в неделю 20 мин.

 Подвижные игры:

сюжетные;

бессюжетные;

игры-забавы;

соревнования;

эстафеты;

аттракционы.

Ежедневно не менее двух игр по 7-10 мин.

Оздоровительные мероприятия:

гимнастика пробуждения,

дыхательная гимнастика

Ежедневно 6-8 мин.

Физические упражнения и игровые задания:

артикуляционная гимнастика;

пальчиковая гимнастика;

зрительная гимнастика.

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 6-8 мин.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц по 20-25 мин.

Спортивный праздник

2 раза в год по 20-30 мин.

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных особенностей и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.

 

 

3.7.    ТРАДИЦИИ ГРУППЫ

Традиция «Утро радостных встреч»

Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведённых дома, в семье. После завтрака воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Традиция «Сладкий вечер»

Проводится эта традиция в среду во время полдника. Учитывая значение культуры дружеской совместной трапезы для социализации ребёнка, проводим в форме чаепития. Во время приятного чаепития может завязаться непринуждённая дружеская беседа детей с педагогами и друг с другом. Содержание бесед обычно отражает те проблемы, которые волнуют детей в данный момент. Эта традиция не подразумевает предварительного планирования педагогом темы для разговора и не должна превращаться в образовательное мероприятие!

 

Общегрупповые ритуалы:

Ритуал утреннего приветствия

Перед началом дня общей жизни группы воспитатель собирает детей вместе в круг и проводит утренний ритуал приветствия (с опорой на игру, стишок), выражая радость от встречи с детьми и надежду провести вместе приятный и интересный день.

В ритуал включается обсуждение планов на предстоящий день. Педагог внимательно выслушивает пожелания детей, делится с ними своими планами, и принимается согласованное решение на основе обсуждения всех предложений.

«Круг хороших воспоминаний»

Это мысленное возвращение к прошедшему дню с целью отметить, как положительно отличился каждый ребёнок. Во второй половине дня перед прогулкой воспитатель предлагает всем детям сесть вокруг него, чтобы поговорить о хорошем. Затем педагог предлагает всем вспомнить, что приятного, весёлого, радостного произошло сегодня. После этого он коротко говорит что-нибудь хорошее о каждом ребёнке. Самым главным является то, что каждый ребёнок услышит про себя что-то положитель-ное, и остальные дети тоже услышат, что у всех есть какие-то достоинства. Постепенно это создаёт в группе атмосферу взаимного уважения и чувство самоуважения у отдельных детей.

«Для всех, для каждого»

Мы не можем требовать, чтобы все дети одинаково хорошо относились друг к другу. Но воспитатель именно тот человек, который может показать детям пример равно доброжелательного отношения ко всем. Создаются ситуации, в которых педагог сам распределяет поровну между всеми детьми группы какие-то привлекательные для них маленькие подарки: красивые фантики, ленточки, камешки или ракушки и т. п. Такие «сеансы» преследуют цель на доступном для данного возраста уровне создать атмосферу равных прав. Подобные «сеансы»  проводятся не реже одного раза в неделю.

День рождения

В группе выработан единый сценарий, который реализуется при чествовании каждого именинника. Он включает особые элементы костюма — корону именинника, специальные красивые столовые приборы, праздничную салфетку на стол. Выбрана традиционная хороводная игра «Каравай»; разучены с детьми величальные песенки для мальчика и для девочки. Подарки сделаны руками детей.

Праздники

Традиционными общими праздниками являются:

три сезонных праздника на основе народных традиций и фольклорного материала: осенний праздник урожая, праздник встречи или проводов зимы, праздник встречи весны;

общегражданские праздники — Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день.

Для детей также предлагаются различные профессиональные праздники, международные праздники экологической направленности (Всемирный день Земли, Всемирный день воды, Международный день птиц), международные праздники социальной направленности (Всемирный день улыбки, Всемирный день «спасибо» и т. п.) — по темам комплексно-тематического планирования.

Планируются также совместные досуговые события с родителями: концерты, выставки семейных коллекций, фестивали семейного творчества, «Встречи с интересными людьми», спортивные праздники.

 

Общекультурными традициями группы являются следующие формы:

выводить детей за пределы детского сада на прогулки и экскурсии;

создавать условия для интересного и приятного общения со старшими и младшими детьми в детском саду;

показывать детям кукольные спектакли силами педагогов, родителей, профессио-нальных исполнителей;

организовывать праздники-сюрпризы.

 

Стиль жизни группы

Индивидуальный подход понимается как целенаправленное, осознанное выстраивание педагогами пространства свободы и выбора, предоставленного ребёнку: 

        - необходимо считаться с тем, что дети делают всё в разном темпе и для некоторых естественным является медленный темп выполнения всех действий, в том числе, например, приёма пищи;

необходимо уважать предпочтения и привычки ребёнка в той мере, в какой это возможно без вреда для здоровья: всегда кто-то из детей не любит какие-то блюда, кто-то хочет в данный момент заняться каким-то своим делом и т. п.;

в детском саду для всех взрослых должен действовать запрет на то, чтобы обижать или оскорблять ребёнка.

В течение дня ни педагог, ни дети не должны чувствовать напряжения от того, что они что-то не успевают, куда-то спешат. Жизнь детей должна быть интересной, насыщенной событиями, но не должна быть напряжённой.

3.8. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программно-методическое обеспечение  образовательной области  «Социально-коммуникативное развитие»:

 

 

Программно-методическое обеспечение  образовательной области  «Познавательное развитие»:

 

Программно-методическое обеспечение  образовательной области  «Речевое развитие»:

 

 

 

Программно-методическое обеспечение  образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие»:

 

 

Программно-методическое обеспечение  образовательной области  «Физическое развитие»:

 

3.9 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

Основные требования к организации среды Программа «От рождения до школы» не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды, помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в программе.

Оборудование в группе должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим, содержательно-насыщенным, развивающим; трансформируемым;  вариативным; доступным;  эстетически-привлекательным. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского

возраста.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны

быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).

Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге – учит учиться.

«Физкультурно-оздоровительный центр»: дорожки массажные, палка гимнастическая, скакалки, мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной.Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).

Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, ленты. Кегли, кольцебросы. Оборудование к спортивным играм (бадминтон,  городки).

 «Центр познания»: Лото, домино в картинках.Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).Мелкая геометрическая мозаика. Логико-математические игры. Картинки с изображением частей суток и их последовательности. Полоски различной длины, ширины. Игры для интеллектуального развития. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. Счетные палочки. Пазлы. Тетради в клетку. Циферблат часов. Магнитная доска.

«Центр речевого развития». Дидактические наглядные материалы. Предметные и сюжетные картинки и др. Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой. Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам». Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).Карточки с буквами.

«Центр творчества». Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Тематические конструкторы. Настольный конструктор «Лего». Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.). Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, веревочки, шнурки, ленточки и т.д.).Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей. Материалы для изодеятельности: произведения живописи. Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки. гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. Индивидуальные палитры для смешения красок. Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски. Бумага для рисования разного формата. Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук. Пластилин, доски для лепки. Стеки разной формы. Печатки для нанесения узора. Произведения народного искусства. Выставка работ детского творчества.

«Центр природы». Комнатные растения. Познавательная природоведческая литература. Иллюстрации с изображением признаков сезона. календарь природы. Инвентарь для ухода за растениями. Картинки с изображением цветов. Иллюстрации с изображением животных. Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).Дидактические игры на природоведческую тематику. Энциклопедии на природоведческую тематику.

«Центр игры». Сюжетные игрушки. Игрушки транспортные разного вида. Игрушки, изображающие предметы труда и быта. Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»).Игрушки-животные. Куклы. Набор посуды.

«Центр безопасности». Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).Макет улицы. Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д. Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты. Наглядно-дидактические пособия (из серии «Транспорт»).

«Центр музыки». Музыкальные игрушки (бубен, шумелки, металлофон).Набор шумовых коробочек. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, песни казаков Дона.

«Центр - Доноведения». Иллюстрированные книги о родном крае, фотографии, символы. Мини-музеи, выставки изделий народных промыслов и ремесел. Универсальные макеты («горница», «изба»).Символика края: флаг, герб и т.д. Макеты «Животные нашего леса», «Лес», «Птицы», «Водоем» для ознакомления детей с природной зоной Дона.

Предметно-развивающая среда в группе, ориентированная на ребенка,  должна помогать реализации такого принципа как: ребенок учится лучше и научится большему в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и открытия.