ЭП

Документ подписан электронной подписью
16.06.2021;15:06;Бондаренко Светлана Витальевна, заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения аксайского района центр развития ребенка - детский сад 1 категории № 6 "Теремок"
Ключ электроннй подписи

 

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Аксайского района

Центр развития ребенка — детский сад 1 категории №6 «Теремок»

Адрес: 346720, Россия  Ростовская обл., г. Аксай, ул. Стекольная 82.   тел. /факс 8(863 50)4 26 26 / 5 00 74

ИНН 6102009331 КПП 61020100

 

Рассмотрено и утверждено                                                                                          «Утверждаю»

на педагогическом совете                                            Заведующий МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

МБДОУ – д/с №6 «Теремок»                                              _________________  С.В. Бондаренко

Протокол №1 от 27.08.2020г.                                           Приказ по МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

                                                                                                                          от 27.08.2020.  № 25/1
 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

разработанная на основе

основной образовательной программы МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

средняя  группа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 – 2021 учебный год

г. Аксай

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

I Целевой раздел

  1.  Пояснительная записка рабочей программы средней группы.
    1. Введение……………………………………………………………………………………………….…...............3
    2. Цели и задачи реализации программы ……………………………………………………………....4
    3. Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет)………………………….……...5
    4. Планируемые результаты  освоения  ООП в средней группе ………………………….….9
    5. Мониторинг освоения ООП …………………………………………………………………………….…10

 

II Содержательный раздел

2.1 Комплексно - тематическое планирование образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»………………………………………………………………………………...12

2.3 Комплексно - тематическое планирование образовательной области  «Познавательное развитие»………………………………………………………………………………….. 19

2.4 Комплексно - тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие»……………………………………………………………………………………………..………………….32

2.5 Комплексно - тематическое планирование образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»………………………………………………………….…38

2.6 Комплексно - тематическое планирование образовательной области «Физическое развитие»……………………………………………………………………………………….……………………...43

 

III Организационный момент

3.1 Паспорт группы………………………………………………………………………..……………………...…64

3.2 Лист здоровья……………………………………………………………………..……………….…………..…65

3.3 Организация режима пребывания детей в средней группе…….................................66

3.4 Учебный план, учебный график…………………..…………………………………………………….67

3.5 Расписание организованной образовательной деятельности ………………………....72

3.6 Система физкультурно-оздоровительной работы в средней группе, модель двигательного режима ……………………………………………..………………………………………….....78

3.7 Традиции группы, циклограмма праздников и развлечений…...……..……...………...82

3.8 Программно – методическое обеспечение образовательного процесса ……….….83

3.9 Организация предметно – пространственной среды …………………….………………….84

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

 

        Рабочая программа  составлена  для организации работы с детьми среднего дошкольного возраста и разработана  с учетом ФГОС ДО ( Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17.10.2013 г.),  на основе основной образовательной программы МБДОУ-№6 д/с  «Теремок». Срок реализации данной программы  - 1 год.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 6 «Теремок».

Основная часть  Рабочей программы выстроена в соответствии с авторской программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, В.В. Гербовой.

Данная  рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

 

1.1. Введение

Средний дошкольный возраст является важным этапом в развитии детей. Любознательность, активность дошколят, их желание совместно действовать с взрослыми и сверстниками – всё это хорошие предпосылки для успешного развития и обучения детей 5-го жизни.

Рабочая  программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Согласно программе планирование образовательного процесса подразделяется:

Программа соответствует:

В Рабочую программу включены все разделы воспитательно – образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста, направленные на всестороннее воспитание и развитие дошкольников.

 

1.2. Цели и задачи реализации программы

Ведущие цели Рабочей программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтении..

Задачи:

Решение обозначенных в рабочей программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы.

 

 

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы

 

 В среднем возрасте дети социальные нормы и правила поведения все еще не осознают, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, «как надо (не надо) себя вести». Поэтому дети обращаются к сверстнику, когда он не придерживается норм и правил со словами «так не поступают», «так нельзя» и т. п.

Как правило, к 5 годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. Тем не менее, следование таким правилам часто бывает неустойчивым – дети легко отвлекаются на то, что им более интересно, а бывает, что ребенок «хорошо себя ведет» только в отношении наиболее значимых для него людей. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как «положено» вести себя девочкам, и как – мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только поведение другого, но и своего собственного и эмоционально его переживают, что повышает их возможности регулировать поведение.

Таким образом, поведение 4–5-летнего ребенка не столь импульсивно и непосредственно, как в 3-4 года, хотя в некоторых ситуациях ребенку все еще требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил. Для этого возраста характерно появление групповых традиций: кто, где сидит; последовательность игр, как поздравляют друг друга с днем рождения, элементы группового жаргона и т. п.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие их: мыло, полотенце, носовой платок, салфетка, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

Появляется сосредоточенность на своем самочувствии, ребенка начинает волновать тема собственного здоровья. К 4-5 годам ребенок способен элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

4-5-летние дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков («Я – мальчик, я ношу брючки, у меня короткая прическа», «Я – девочка, у меня косички, я ношу платьице»). Проявляют стремление к взрослению в соответствии с адекватной гендерной ролью: мальчик - сын, внук, брат, отец, мужчина; девочка – дочь, внучка, сестра, мать, женщина. Овладевают отдельными способами действий, доминирующих в поведении взрослых людей соответствующего гендера. Так, мальчики стараются выполнять задания, требующие проявления силовых качеств, а девочки реализуют себя в играх «Дочки-матери», «Модель», «Балерина», они больше тяготеют к «красивым» действиям. К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий, видах отдыха, о специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах. В этом возрасте умеют распознавать и оценивать адекватно гендерной принадлежности эмоциональные состояния и поступки взрослых людей разного пола.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребенка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный малыш активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4–5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствуют реальной действительности: ребенок сначала режет хлеб, и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем возрасте и в самом начале дошкольного последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре ребята называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий. В процессе игры роли могут меняться.

В 4–5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. В общую игру вовлекается от 2 до 5 детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15–20 минут, в отдельных случаях может достигать и 40–50 минут. Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнеры по играм (хотя в течение года они могут и поменяться несколько раз), все более ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола. Правда, ребенок еще не относится к другому ребенку как к равному партнеру по игре. Постепенно усложняются реплики персонажей, дети ориентируются на ролевые высказывания друг друга, часто в таком общении происходит дальнейшее развитие сюжета. При разрешении конфликтов в игре дети все чаще стараются договориться с партнером, объяснить свои желания, а не настоять на своем.

Развивается моторика дошкольников. Так, в 4–5 лет ребята умеют перешагивать через рейки гимнастической лестницы, горизонтально расположенной на опорах (на высоте 20 см от пола), руки на поясе. Подбрасывают мяч вверх и ловят его двумя руками (не менее 3–4 раз подряд в удобном для ребенка темпе). Нанизывают бусины средней величины (или пуговицы) на толстую леску (или тонкий шнурок с жестким наконечником). Ребенок способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, что позволяет ему расширять и обогащать репертуар уже освоенных основных движений более сложными.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребенку необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Мышление детей 4–5 лет протекает в форме наглядных образов, следуя за восприятием. Например, дети могут понять, что такое план комнаты. Если ребенку предложить план части групповой комнаты, то он поймет, что на нем изображено. При этом возможна небольшая помощь взрослого, например, объяснение того, как обозначают окна и двери на плане. С помощью схематического изображения групповой комнаты дети могут найти спрятанную игрушку (по отметке на плане).

К 5 годам внимание становится все более устойчивым в отличие от трехлетнего малыша (если он пошел за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки).

В дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребенка. В 5 лет ребенок может запомнить уже 5-6 предметов (из 10–15), изображенных на предъявляемых ему картинках.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению. Это проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера. Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребенок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации «чистого общения».

Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребенок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В большинстве контактов главным средством общения является речь, в развитии которой происходят значительные изменения. В большинстве своем дети этого возраста уже четко произносят все звуки родного языка. Продолжается процесс творческого изменения родной речи, придумывания новых слов и выражений («у лысого голова босиком», «смотри, какой паук» (о червяке) и пр.). В речь детей входят приемы художественного языка: эпитеты, сравнения. Особый интерес вызывают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют подобные. Пятилетки умеют согласовывать слова в предложении и способны элементарно обобщать, объединяя предметы в родовые категории: одежда, мебель, посуда. Речь становится более связной и последовательной. Дети могут пересказать литературное произведение, рассказать по картинке, описать характерные особенности той или иной игрушки, передавать своими словами впечатления из личного опыта и вообще самостоятельно рассказывать.

Если близкие взрослые постоянно читают дошкольникам детские книжки, чтение может стать устойчивой потребностью. В этих условиях дети охотно отвечают на вопросы, связанные с «анализом» произведения, дают объяснения поступкам героев. Значительную роль в накоплении читательского опыта играют иллюстрации. В 4-5 лет дети способны долго рассматривать книгу, рассказывать по картинке о ее содержании. Любимую книгу они легко находят среди других, могут запомнить название произведения, автора, однако быстро забывают их и подменяют хорошо известными. В этом возрасте дети хорошо воспринимают требования к обращению с книгой, гигиенические нормы при работе с ней. В связи с развитием эмоциональной сферы детей значительно углубляются их переживания от прочитанного. Они стремятся перенести книжные ситуации в жизнь, подражают героям произведений, с удовольствием играют в ролевые игры, основанные на сюжетах сказок, рассказов. Дети проявляют творческую инициативу и придумывают собственные сюжетные повороты. Свои предложения они вносят и при инсценировке отдельных отрывков прочитанных произведений. Цепкая память позволяет ребенку 4-5 лет многое запоминать, он легко выучивает наизусть стихи и может выразительно читать их на публике.

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребенка) в управлении поведением ребенка, становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребенка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении пятилетнего ребенка.

В среднем дошкольном возрасте активно развиваются такие компоненты детского труда как целеполагание и контрольно-проверочные действия на базе освоенных трудовых процессов. Это значительно повышает качество самообслуживания, позволяет детям осваивать хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на детском музыкальном инструменте, воспроизвести простой ритмический рисунок.). Дети делают первые попытки творчества: создать танец, придумать игру в музыку, импровизировать несложные ритмы марша или плясовой, На формирование музыкального вкуса и интереса к музыкально-художественной деятельности в целом активно влияют установки взрослых.

Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная деятельность. К 4 годам круг изображаемых предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы, смешивать на палитре краски. Начинают использовать цвет для украшения рисунка. Могут раскатывать пластические материалы круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять готовые части друг с другом, украшать вылепленные предметы, используя стеку и путем вдавливая. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения. Могут изготавливать поделки из бумаги, природного материала. Начинают овладевать техникой работы с ножницами. Составляют композиции из готовых и самостоятельно вырезанных простых форм. Изменяется композиция рисунков: от хаотичного расположения штрихов, мазков, форм дети переходят к фризовой композиции – располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по несколько раз.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

 

 

1.4. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы.

 

 

1.5 Мониторинг освоения программы

Мониторинг проводится в соответствии с планом-графиком внутреннего мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг на 2020 – 2021 учебный год.

 

 

параметры мониторинга

критерии качества реализации образовательной программы

средства диагностики достижения ожидаемых результатов

сроки мониторинговых исследований

ответственные

реализация основной образовательной программы

развитие у воспитанников интегративных качеств по образовательным областям

педагогическая диагностика – материалы мониторинга программы дошкольного образования «От рождения до школы»

 

 

познавательное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь 2020 г. (вновь поступившие воспитанники) – апрель 2021 г. (по итогам учебного года)

 

воспитатели

речевое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь 2020 г. (вновь поступившие воспитанники) – апрель 2021 г. (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

учитель-логопед

художественно-эстетическое развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь  2020 г.(вновь поступившие воспитанники) – апрель 2021 г. (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

музыкальный руководитель

социально-коммуникативное развитие

диагностическая карта развития у воспитанников интегративных качеств

сентябрь 2020 г. (вновь поступившие воспитанники) – апрель 2021 г. (по итогам учебного года)

 

воспитатели  педагог-психолог

физическое развитие

диагностическая карта наблюдений за уровнем освоения основных видов движения

сентябрь 2020г. (вновь поступившие воспитанники) – апрель 2021 г. (по итогам учебного года)

 

воспитатели

 

 

II. Содержательный раздел

 

Образование воспитанников в  средней группе  направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства , сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

 

2.1  Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».

 

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и  саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

 

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

Развивающие:

Образовательные:

Воспитательные:

 

 

тема

период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность воспитанников

взаимодействие с родителями

День знаний

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

 

-Беседы: «Помнить обязан любой пешеход», «Проезжая часть», «Дружная семья»;

-Рассматривание картины «Дети идут в школу»;

-С- ролевая  игра «Дорога в детский сад»,

-Чтение:  стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный»;

-Чтение: М. Пляцковский «Урок дружбы»;

-Мимические этюды на развитие эмоциональной сферы;

-Д/и  «Что делает?», «Магазин»

-Игра-драматизация «Я сегодня воспитатель»;

 -Сюжетно – ролевая игра «Семья»;  

-Подвижные игры:

  «По ровненькой дорожке»,

«Кораблик в опасности», «Магнит»,

«Найди пару»;

-Изготовление подарков для выпускников д/с;

-Трудовые поручения: полив комнатных растений,    наведение порядка в песочнице», прополка огорода;

 

-Родительское собрание  «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

Обсуждение единой системы требований в детском саду и дома.

-Беседа с родителями: «Начинаем учиться вместе!»

-Консультация для родителей: «Как помочь ребенку развивать навыки общения?»

-Тренинг «Доброе утро»;

Осень

(2-я неделя

сентября – 1-я неделя окатября)

Истоки: «Дружная семья. Атмосфера тепла и доброты, забота о ближних, помощь и поддержка родных людей являются основой семейного счастья.»

 

-Распознающее наблюдение «Какое настроение?»;

-Д/игра «Скажи наоборот»,

«Помоги Маше одеться»,

«Угадай»,

«Найди такой же»;

-Игровая ситуация «Незнайка капризничает»;

-Чтение стихотворение Е .Серова «Волшебник»,

М. Ивесен «Падают, падают листья»;

-Беседа «Ссора и примирение»;

-Имитационное упражнение «Урожай»

-Театрализованная игра «Три поросёнка»

-Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Перепрыгнем через ручеёк»

«Мой веселый звонкий мяч»,

«Ручеек»,

 «Салон красоты»,

«Магазин игрушек»;

-Ситуация «Я хороший»;

-Игра-соревнование «Наведем порядок в группе»;

-Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;  

-Консультация для родителей « Детские вопросы и как на них отвечать »,

-Анкетирование родителей «Пожелания на год»;

-Выбор родительского комитета.

-Папка-передвижка  «Азбука для родителей»;

-Совместный труд родителей с детьми по уборке листвы на участке.

Я в мире

человек

(2-я–4-я недели

октября)

Истоки: «Домашнее тепло. Дружная работа. Родной очаг. Традиции русской семьи».

-Беседа «Зачем говорят «здравствуй»?

-Д/и «Я, мои друзья»,

-Д/и «Правильно - неправильно»,

«Назови волшебные слова»;

-Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»;

-Игровые  ситуации: «Знакомые и незнакомцы»;

«В мире вежливых слов»;

--Словесная игра «Кто позвал?»

 

 

-Театрализованная игра «Волк и семеро козлят»;

-Подвижные игры: «Огуречик, огуречик», «Птички и кошка»,   

«Ловишки»;

 

-Игра-имитация «Мы в автобусе»;

-Игра-забава «Мыльные пузыри»;

-Сюжетно-ролевая игра «Семья»;  

-Трудовые поручения: подметание дорожек на участке;

-Участие родителей в мероприятиях, посвященных 96-летию Аксайского района

-Выставка фотографий «А у нас на Дону».

-.Оформление наглядно-текстовой информации:  «Правила этикета»;

- Родительский форум «Поговорим о нравственности».

Мой город, моя страна

(1-я-2-я недели

ноября)

Истоки: «Дороги  добра .Добрые дела.  Забота о ближних Храм. Родные просторы.»

-Рассматривание иллюстраций «Наш любимый  детский сад«,

-Беседа «Дом в котором мы живем»,

-.Рассматривание флага России и  Аксая,

-Экскурсия «С чего начинается Родина?» (улицы города),

-.Целевая прогулка «В нашем городе строят новый дом»;

-Чтение р.н.с. «Привередница»,

-стихотворение А.Барто «Золотая осннь», М. Яснов «Мирная считалка».

-Постройка «Дома на нашей улице»,

-игра - имитация «Как правильно перейти проезжую часть»,

-Дидактическая игра
«Расположи правильно дорожные знаки»,

«Магазин», «Радуга», «Подбери себе пару»;

-Игровая ситуация «Незнайка под столом»;

-Наблюдение «По дороге в детский сад»;

- Сюжетно-ролевая игра «Строители» ;

-Праздник осени, осеннее развлечение.

 

-Осенняя  ярмарка- работы из природного и бросового материала «Дары Осени» - совместные поделки  детей и родителей

- Консультация «Совместные целевые прогулки по улицам города в предпраздничный период»;

-Оформление папки –передвижки «День матери».

Новогодний праздник

(3-я неделя нояб- — 4-я неделя

декабря)

Истоки: «Сказочный лес. Лес- зеленый дом для животных и растений, к нему относятся, как к живому существу.», «Лесная сторона человека досыта накормит».

- Ситуации общения : «Один дома», «Один на улице» ;

-Г.Х. Андерсен «Огниво»,

-Н. Носов «Заплатка»,

-В. Драгунский «Заколдованная буква»,

-заучивание стихотворения И. Токмакова «На свете так бывает»,

С. Пшеничных «Дед Мороз»;

-Беседа «Традиции встречи Нового года»;

- Беседа «Что я знаю о своих родных»;

-Игра с правилами «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

С-ролевая игра «Почта»;

 «Семья»;

-Д/игры: «Кто что слышит?», «Когда это бывает?», «Продолжи узор»;

- П/игры: «Дед Мороз», «Лиса в курятнике»,  «Магнит», «Самолеты»;

-Игра-инсценировка «Зимние забавы»;

-Практическое упражнение,

самостоятельная подготовка к прогулке «Все могу!»;

-Украшение снежной горки на участке»;

-Музыкальный праздник «Здравствуй, Дедушка Мороз»

-Родительское собрание «Игрушка-антиигрушка. Как наши дети играют, как научить ребенка делиться игрушкой»;

 -Марафон «Добрых дел мастера!»;

-  Консультация: «Детские истерики»;

-Оформление фотовыставки «Бабушка и я, лучшие друзья» (ко дню пожилого человека).

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Истоки: «Добрая забота. Заботливое отношение к братьям нашим меньшим.»

-Игровые  ситуации «Осторожно, гололед!»,

«Я - пассажир;

-Беседа «Ты мой друг и я твой друг»;

-Коммуникативные игры : «Раз, два, три, четыре, пять – про кого хочу сказать?»,

«Учимся общаться»;

-Хороводные игры «По дороге Настя шла», «Каравай»;

-  Стихотворение Е. Благинина «Алёнушка;

-Чтение С. Маршак «Двенадцать месяцев»,

-отрывки из сказки «Серебряное копытце»;

-Чтение Г Скребицкий «Как белочка зимует», -Чтение по ролям стихотворение С. Маршак «Кто колечко найдет?»

- Сюжетно-ролевая игра «Больница» ;   

-Театрализованная игра «Машенька дома»,

-Подвижные игры: «Кролики», «Найди флажок», «Из – за леса из – за гор», «Воробушки и автомобиль»;

-Игровая ситуация «Помоги воробьям пережить зиму»;

-Д/игры

Лото «Моя семья»,

-С-ролевая игра «Магазин»;

-Имитационные упражнения «Дед Мороз и лесные жители».

-Зимний праздник «Святой вечер. Рождество».

 -Старый Новый год: колядки, переодевание, розыгрыши, чаепитие.

-Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!», «Как организовать выходной день с ребенком»;

-Круглый стол  «Воспитываем добротой»»;

-Папка –передвижка «Домашний питомец. Стоит ли заводить?»

День защитника Отечества (1-я – 3 неделя февраля)

 

 

 

-Беседа «Папы, дедушки –солдаты».

- Малоподвижная игра «На земле, в небесах и на море»;

-Пальчиковая игра «Здравствуй, Иван!»;

-Дигра «Найди, где спрятано», «Летает-не летает»;

-  Чтение стихотворение А. Ошнуров «В нашей армии»;

-Образовательная ситуация «Незнайке позвонил незнакомец»;

-Просмотр фрагмента мультфильма «Про Сидорова Вову», реж.Э. Назаров;

 -Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «К нам приехал дедушка»;

-Практическое упражнение «Ловкие пальчики»;

-Трудовые поручения: «помоги одеться малышу», «утепли снегом корни деревьев»;

-игра –драматизация по р.н.с.(по выбору детей) для мальчиков;

-Пигры: «Самолеты», «Кораблик в опасности», «Самый быстрый»;

-рассматривание книжек о защитниках, армии;

 

-Физкультурно – музыкальный праздник посвящённый Дню Защитника Отечества.

-Фотовыставка «Лучше папы друга нет»

-Папка-передвижка «Азбука общения с ребенком»;

-Консультация «Как провести выходной день с детьми».

Мамин праздник (4-я неделя

февраля —

1-я неделя

марта)

Истоки: «Праведный труд. Чему доброму вас научили взрослые? Чтоб на свете могли жить, людям пользу приносить» .Труд души.

-Проектная деятельность «Приметы весны»

-Беседа «Мои обязанности дома»;

-Чтение С. Маршак «Сказка об умном мышонке»,

«В крючков «Моя мама»,

Е. Благинина «Посидим в тишине»; В. Бианки «Синичкин календарь»;

  -Игровые ситуации «Жадный медвежонок»;

-Дедуктивное наблюдение «Кто есть кто?»;

-Образовательная ситуация «Мамин праздник»;

-Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Лото»,   «Назови волшебные слова»;

 -Словесная игра «Скажи ласково»;

-Подвижные игры «Лиса в курятнике»,   «Лохматый пес»;

-Практическое упражнение «Зеркало»;

-Игра-соревнование «Наведем порядок в группе»;

-Сролевая игра «Семья»;  

-Конструирование «комната мамы»;

-Фольклорный праздник «Масленицы»,

-Музыкальный праздник, посвящённый Международному Женскому Дню.

-Консультация «Зачем ребенку кукольный театр?»

-Анкетирование: «Как помогает ребенок дома»;

-Оформление семейных фотогазет «Мы- мамины помощники»..

Народная

игрушка – знакомство с народной культурой и традициями

(2-я–3-я недели

марта)

 

-Экскурсия в музей народной игрушки;

Экспериментирование, опыт «Тонет-не тонет»

-Ди «Чего не хватает?»,

-Рассматривание и беседа по картине «Мы играем»;

-Чтение  В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок»;

- Л. Толстой «Три медведя»;

-Игра-инсценировка по р.н.с. «Лиса и лапоть»;

- Сюжетно – ролевая игра  «Магазин», сюжет: «знакомим покупателя с товаром, оформляем витрину»;

 

-П/и «Найди свое место»,

-русская народная подвижная игра «Пчелки и ласточки»;

-Трудовые поручения: моем игрушки; посыпаем дорожки снегом;

-Настольный кукольный театр по сказке В. Сутеева «Под грибом»;

-Роспись гуашью  игрушки из глины для мамы, папы;

-Игры-поручения «Помоги малышу собрать игрушки»;

 

 

Оформление папки-передвижки «Народная культура на Дону»;

-Консультация «Что делать, если ребенок не хочет убирать игрушки?»;

-Выставка семейных фотографий «От улыбки хмурый день светлей!»;

 

 

 

 

Весна

(4-я неделя марта–3-я неделя

апреля)

Истоки: «Любимая сказка.  Сказочный герой. Почему взрослые и дети любят сказки? Чему научили вас любимые сказки?    Родная земля, Матушка-природа.»

- Подвижно-дидактическая игра «Угадай, кто позвал?»; -Рассматривание альбома «Что такое хорошо, что такое плохо»;

-Беседа «В дверь звонок? Смотри в глазок!»                         -Коммуникативные  ситуации «Лекарство от одиночества»; «У нас гости»;

-Чтение Н.Полякова «Заколдованная девочка», Е.Баратынский «Весна», р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко»

 

 

 

 

 

-Театрализованная игра «Машенькины подарки»

-Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Догони меня», «Эстафеты»;

-С/ролевая игра «Больница»;

-Игровое упражнение «Здоров, как космонавт!»

-Трудовые поручения: вскапывание огорода, посев петрушки на огороде;

-изготовление подарков для именинников;

-Развлечение «День смеха»,

 -Выставка детских работ на тему «Весна пришла»,

-Субботник с родителями и детьми «А у нас, хорошо!», наведение порядка на участке. Посадка деревьев, ремонт кормушек.

 Совместное создание в группе огорода.

-Беседа с родителями «Осторожно улица!»

 -Оформление стенда по ПДД.;

-Дискуссия «Формирование самостоятельности у детей»:

 

 

День Победы

(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая )

Истоки: «Благодарное слово. Добрые слова родным и близким людям.

Благородное слово идёт от доброго любящего сердца. Родительская любовь. Душевное тепло. Любимая игрушка. Благодарность родителям и миру»

-Рассказ воспитателя «О Дне Победы »

-Целевая прогулка в парк, украшенный к празднику.

- Беседа «Зачем нужно делать добро?»

--Сюжетно-ролевая игра «Почта» сюжет: «Салон связи»;

-Чтение стихотворение Т. Белозерова «День Победы»;

- Д/игра «Горячо – холодно»;

-Театрализованная игра  «Солдаты»

-Подвижные игры: «Прятки», «У медведя во бору», «Бабочки летят».

-Игра-инсценировка по р.н.с. «Заюшкина избушка»;

- Рассматривание иллюстраций на тему: «День Победы»;

- Игровое упражнение «Разведчики»;

- С/ролевая игра: «Армия»;

 

- Итоговое родительское собрание: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год».

-Праздник, посвященный Дню Победы,

выставка детского творчества.

-«Моя семья-лучше всех!» (Совместный игровой досуг).

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Истоки: «Светлый  праздник.

. Русская берёза. Весёлый хоровод. Светлый храм. Святая троица».

-Беседы: «Собака бывает кусачей», «рядом вода».

-Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем...»,

-выучить
стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»,

- Презентация «Опасности природы в летнее время»

-Дигры «Пройди по схеме», «Транспорт», «Подбери пару»;

-Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат», Л. Воронкова «Как Аленка разбила зеркало»

-К. Ушинский «Четыре желания»

-Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой»

-Подвижные игры: «Теремок», «Мы весёлые ребята», «Сделай фигуру»,

-Игровая ситуация «Если я потерялся»,

-Настольные игры с макетами домов;

-Сролевая игра «Поездка в лес», «Шоферы»; 

-Трудовые поручения: рыхление почвы в огороде, полив растений на огороде и клумбах;

-Конструирование «Парк развлечений». Игровые ситуации «В парке».

 

-Праздник, посвященный, дню Защиты детей, «Мы – Вместе!»

- Праздник  «Нептуна».

-Конкурс рисунков на асфальте,

-Выставка детского творчества «Ах, это лето!»

-Практикум для родителей по летнему отдыху детей «Когда мы вместе отдыхаем».

 

 

 

 

2.3 Комплексно – тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие»

 

Познавательное развитие предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), а так же формирование представлений  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

 

 

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально- познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи:

Развивающие:

Образовательные:

Воспитательные:

 

тема

период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность воспитанников

взаимодействие с родителями

День знаний

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

- Ознакомление с окружающим миром: «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь»;

 

- ФЭМП: ознакомительное занятие, дигры;

- Конструктивно – модельная деятельность: «Загородки и заборы»;

- Д/игра «В детском саду», «Что изменилось?», «!Угадай и дорисуй»;

- Экскурсии по детскому саду;

- -сюжетно-ролевая игра «Наш детский сад»;

-подвижная игра «Мы весёлые ребята»;

-Беседа «кто работает в детском саду»;

-Экскурсия в медицинский кабинет;

-Беседа «Помоги себе сам»;

-Чтение В. Маяковский «Кем быть?», р.н.с. в обработке В.Даля «Война грибов с ягодами»;

 

- Игры с водой и песком: :постройка домика из песка;

-Дигра «Какого цвета?», «Где спрятался зайчик?», «Что к чему?»;

- П/игры: «У медведя во бору», «К дереву, беги»;

«Пастух и стадо»;

- Сюжетно-ролевая игры: «Детский сад»,

«Больница»;

 

 -Оформление информационного стенда «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперед !»;

- Родительский форум «Какие книги читать детям?»;

- День открытых дверей;

- Дискуссия «Формирование самостоятельности у детей»

 

 

Осень

(2-я неделя сентября–1-я неделя

октября)

- Ознакомление с природой «Что нам осень принесла?»;

 

- ФЭМП:

-закреплять умение сравнивать две группы предметов,

- два предмета по величине,

- ориентировка в пространстве;

 

- Ознакомление с окружающим миром: «Мои друзья»;

 

- ФЭМП:

- развивать умение сравнивать две группы предметов,

разных по цвету,

- уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов,

- закреплять умение различать части суток;

 

- Ознакомление с природой «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»;

 

- ФЭМП:

- упражнять в умении различать и называть  геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

- совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Петрушка идет трудиться»;

 

-ФЭМП:

-совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, разных по форме;

-закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

-упражнять в сравнении двух предметов по высоте;

 

 

 

- Конструктивно –модельная деятельность: «Загородки и заборы»;

- Распознающее наблюдение «Осенние цветы»;

 - Д/игры: «Подбери по цвету», «Собери картинку», «Когда это бывает?», «В детском саду», «Какое небо»;

- Опыты – эксперименты «Превращения»;

- Игра – ситуация «Осень – добрая волшебница»;

- Чтение В.Осеева «Волшебная палочка», Ю. Тувим «Чудеса», А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»;

-Компьютерная презентация «Природа осенью»;

-Познавательный рассказ «Насекомые осенью»;

-Рассматривание  «Рябина осенью»;

-Дежурство в уголке природы: учимся вести календарь природы;

-Компьютерная презентация «Грибы» ;

-Заучивание наизусть: А. Барто «Золотая осень»;

-Детская лаборатория: д/и «Раздели на группы», опыт «Тонет-не тонет»;

-Разгадывание загадок об осени;

 

 

 

 

 

-Малоподвижная игра «Карлики и великаны»;

- П/игры  «У медведя во бору»,

«По ровненькой дорожке», «Серсо», «День – ночь»;

-Конструктивно-модельная деятельность (по выбору детей);    

-Д/игры: «Радуга», «Угадай, что изменилось», «Овощной магазин»:

-Сбор урожая на огороде;

- Трудовые поручения: уборка опавшей листвы, помощь в подготовке почвы для посадки;

-Сюжетно-ролевая игра «Магазин»;

-Семинар-практикум «Роль дидактической игры в обучении и развитии ребенка»;

 

 -Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия»;

- Консультация «Как заниматься с детьми дома»;

-Оформление родительского уголка по теме «Осень»;

-Оформление папки-передвижки «Ознакомление детей с правилами безопасного поведения на улице»;

Я в мире

человек

(2-я–4-я недели

октября)

-Ознакомление с природой «Прохождение экологической тропы»;

 

-ФЭМП:

- формировать умение понимать значение итогового числа;

-упражнять в умении  определять геометрические фигуры осязательно-двигательным путем;

-закреплять умение различать левую и правую руку;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Моя семья»;

 

-ФЭМП:

-развивать умение считать в пределах трех,

-упражнять в сравнении двух предметов по величине,

-расширять представление о частях суток;

-Конструктивно-модельная деятельность «Домики»;

-Д/игры: «Назови профессию» «Одним словом», «Что изменилось»;

-Чтение: А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б.Заходер,  Е.Пермяк «Торопливый ножик»,О.Дриз «Своя погода»;

-Игра-путешествие «Без рук, без топоренка…», проблемная ситуация «Как помочь Лунтику?»;

-Распознающее наблюдение  «Труд взрослых осенью», «Наступление светового дня»;

-

- П/игры: «Найди свое место», «У ребят, порядок», «Зайка умывается»;

- Конструктивно-модельная деятельность (по замыслу детей);

-Д/игры: «Продолжи узор», «Раздели на группы», «Пройди в ворота»;

-Трудовые поручения: уборка листьев на участке, полив комнатных растений, подметание дорожек;

-Сюжетно-ролевая игра «Семья»;

-Беседа с родителями: «Развитие ребенка 4-5 лет»;

- Папка-передвижка «Поздняя осень»;

-Анкетирование «Семья и детский сад-единое образовательное пространство»;

-Круглый стол: «Знакомство с лучшим опытом семейного трудового воспитания»,

-Оформление родительского уголка по теме :»Я в мире человек»;

-Тренинг «Доброе утро»;

-Организация субботника по облагораживанию участка. Древонасаждению;

 

Мой город, моя страна

 ( 1-я – 2-я недели ноября)

 

 

-Ознакомление с природой: «Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки);

 

- ФЭМП:

-формировать умение соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;

-закреплять умение различать и называть геометрические фигуры;

-развивать умение определять пространственные  направления от себя;

 

-Формирование целостной картины мира ,расширение кругозора: Целевая прогулка «Что такое улица»;

 

-ФЭМП:

-закреплять умение считать в пределах 3;

-упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы:

-познакомить с прямоугольником;

-Ознакомление с природой: «Осенние посиделки, Беседа о домашних животных»

 

-ФЭМП:

-показать образование числа 4;

-расширять представления о прямоугольнике;

-развивать мышление, внимание, память;

Беседа о родном городе, его истории и культуре;

- Д/игры: «Из чего же, из чего же из чего же?», «Красивые дома», «Найди такой же»;

-Конструктивно-модельная деятельность «Терема»;

-Чтение: Л.Кузьмина «Пастушок с дудочкой», Б.Заходер «Клей», Е. Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»;

Презентация:«Транспорт города»;

-Образовательная ситуация «Наши помощники на дороге»: просмотр мультфильма «Гармония светофора»;

-Компьютерная презентация «Памятники родного города. Город осенью»;

-Экспериментирование: образовательная ситуация «Сухой и влажный песок»;

 

- П/ игры: «Цветные автомобили», «Не задень», «Грузовики»;

- Игровое упражнение «Долгий путь по лабиринту»;

-Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие по городу»;

-Игровые образовательные ситуации: «Я – пешеход», «Я – пассажир»;

-Игры с песком «Цветочный город»;

- Папка-передвижка «96-летие Аксайского района»;

-Участие родителей в мероприятиях, посвященных 96-летию Аксайского района;

-Музыкально-поэтический вечер «Осень в Простоквашино»;

-Консультация «Совместные целевые прогулки по улицам города в предпраздничный период», планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан;

-Круглый стол «Ознакомление детей с правилами  безопасного поведения на улице»;

 

 

Новогодний праздник

(3-я неделя ноября — 4-я  неделя

декабря)

- Ознакомление с окружающим миром: «Расскажи о любимых предметах»;

 

-ФЭМП:

-закреплять умение считать в пределах 4,

-упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры,

-раскрыть значение понятий: быстро, медленно;

 

-Ознакомление с природой: «Скоро зима!»- беседа о жизни диких животных в лесу.

 

-ФЭМП:

-познакомить с образованием числа 5;

-закреплять представление о частях суток,

-развивать воображение, наблюдательность;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Петрушка – физкультурник».

 

-ФЭМП:

-продолжить учить считать в пределах 5,

-учить сравнивать предметы по двум признакам,

-совершенствовать умение определять пространственные направления;

 

-Ознакомление с природой: «Дежурство в уголке природы»;

 

-ФЭМП:

-закреплять счет в пределах 5,

-продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам,

-упражнять в различении и назывании геометрических фигур;

 

-Ознакомление с окружающим миром: «Петрушка идет рисовать»;

 

-ФЭМП:

-закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «На котором месте?»,

-познакомить с цилиндром,

-развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине;

 

-Ознакомление с природой «Почему растаяла Снегурочка?»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете в пределах 5,

-продолжать уточнять представления  о шаре, кубе, цилиндре,

-развивать представления о последовательности частей суток;

-Сравнительное наблюдение «Одежда зимой и осенью»;

-Чтение: А.Кольцов «Дуют ветры», А. Блок «Зайчик», Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц». А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», Я.Аким  «Первый снег», М.Булатова «Лисичка –сестричка и Серый волк», В. Орлов «Почему медведь зимой спит?», Ш. Перро «Красная Шапочка»;

-Д/игры: «Что это за птица?», «Что лишнее?», «Волшебный мешочек»;

-Конструктивно-модельная деятельность «Лесной детский сад»;

- Распознающее наблюдение «Первый снег»;

-Образовательная ситуация «Вкусный снег»:

-Экспериментирование: опыт «Свойства снега»;

-Виртуальная экскурсия на фабрику елочных игрушек;

-Проблемная ситуация «О чем не знал Дед Мороз»;

 

-П/игры: «Найди себе пару», «Снежки и ветер», « Зайцы и  медведи», «Берегись, заморожу»;

-Д/игра «Больше-меньше»;

-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Семья»;

-Рассматривание «Форма снежинок»;

-Трудовые поручения: очисти дорожки от снега, накидай снег на корни деревьев;

-Имитационные упражнения  «Дед Мороз и лесные звери»;

-Игра малой подвижности «Найди игрушку», «Горячо-холодно»;

 

- Круглый стол:  « Традиции встречи Нового года»;  

-Папка-передвижка «Зима и зимние приметы»;

Информационный стенд: «Безопасный новый год».;

-Тренинг «Безопасность детей в праздничные дни»;

-Дискуссия «Что подарить ребенку?»;

-Совместная деятельность с детьми «Развешиваем кормушки»;

-Украшение группы к Новогоднему празднику;

 

Зима

(1-я–4-я недели

января)

-Ознакомление с окружающим «Узнай все о себе, воздушный шарик»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете в пределах 5,

-познакомить с понятиями: далеко - близко,

-развивать внимание, память, мышление;

 

-Ознакомление с природой «Стайка снегирей на ветках рябины»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете звуков на слух в пределах 5,

-уточнять представления об отношениях: далеко – близко,

-учить сравнивать три предмета по величине;

 

- Ознакомление с окружающим «Замечательный врач»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете в пределах 5,

-учить сравнивать три предмета по длине,

-упражнять в умении различать и называть: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

 

-Ознакомление с природой «В гости к деду Природоведу»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете на ощупь в пределах 5,

-объяснить значение слов: вчера ,сегодня , завтра,

-развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению;

- Малоподвижные игры: «Зимушка – зима», « Где спрятано?»;

- Конструктивно-модельная деятельность «Грузовые автомобили»;

- Чтение: И. Соколов – Микитов «Зимовье», С. Георгиев «Бабушкин садик», Г. Циферов «В медвежий час», С. Маршак «Багаж», Л. Берестов «Кто чему научится»;

-Заучивание наизусть Н, Некрасов «Не ветер бушует над бором…», - Распознающее наблюдение «Птицы рядом с нами» , «Корка льда на лужах»;

-Разгадывание загадок о птицах;

Экспериментирование «Свойства воздуха», «Свойства льда»;

-Д/игры: «Было-стало», «Сравни множества», «Кто впадает в спячку?»;

-Беседа о зимних месяцах;

-Подвижные игры «Лисички и курочки», «Кот на крыше», «Зайка»;

-Трудовые поручения: подготовка к кормлению птиц зимой; Театрализованные этюды «Утром, днем и вечером»;

-Игры с конструктором «Зиг-заг»;

- рассматривание альбома «Птицы»;

-С-ролевая игра «Строительство дома для Снегурочки»;

-Оформление информационного стенда «Ребенок и бытовые приборы»;

-Фотогазета «Наши четвероногие друзья»; -Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»;

-Конкурс «Снежный городок»;

-Консультация «Зимние игры и развлечения»;

-Акция «Помогите птицам перезимовать»;

-Фото выставка « Зимняя прогулка»;

 

День защитника Отечества (1-я неделя

февраля —

3-я неделя февраля)

- Ознакомление с окружающим миром «В мире стекла»;

 

-ФЭМП:

-продолжать упражнять в счете на ощупь,

-закреплять понятия:  вчера, сегодня, завтра,

-учить сравнивать три предмета по ширине;

 

-Ознакомление «Рассматривание кролика»;

 

-ФЭМП:

-учить считать движения в пределах 5,

-упражнять в умении ориентироваться в пространстве,

-учить сравнивать 4-5 предметов по ширине;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Наша армия»;

 

-ФЭМП:

-учить воспроизводить указанное количество движений,

-упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры
-совершенствовать представление о частях суток;

-Изготовление коллажа «Военная техника»;

-Конструктивно – модельная деятельность «Мосты»;

-Чтение: Д. Красавин  « Петя- Герой!», К. Чуковский «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», С.Маршак «Февраль», Г.Циферов «Про друзей»;

-Д/игры: «Домино», «Какое время суток?», «Что где лежит»;-Экспериментирование: опыт «Где сильнее ветер?», «Зимнее солнце»;

-Сравнительное наблюдение «Природа зимой»;

-Дедуктивное наблюдение  «Следы птиц на снегу»;

-Рассматривание открыток «Представители родов войск»;

-Подвижные игры: «Жмурки с колокольчиком», «Снежки и ветер», «Совушки»;

-Конструирование из лего;

-С/ролевая игра «Армия»;

-Д/игра «Расставь по порядку»;

-Рассматривание альбома «Военная техника»;

-Трудовые поручения: помогаем дворнику, посыпание дорожек песком;

-Работа с раскрасками «Военные машины»;

-Игровое упражнение «Мы солдаты»;

-Оформление родительского уголка по теме «День защитника Отечества»;

-Папка-передвижка «День освобождения Аксая от фашистских войск»;

-Консультация «Работа с интерактивными книгами»;

-Газета «Профессии наших пап»;

-Спортивный праздник «Папа, мама, я –спортивная семья!»

-Деловая игра «Бережем здоровье детей вместе»;

Мамин праздник (4-я неделя

февраля —

1-я неделя

марта)

-Ознакомление с природой «Посадка лука»;

 

-ФЭМП:

-закреплять умение воспроизводить указанное количество движений,

-учить двигаться в заданном направлении,

-упражнять в умении составлять целое из частей;

 

-Ознакомление с окружающим миром: «В мире пластмассы».

 

-ФЭМП:

-закреплять умение двигаться в заданном направлении,

-учить сравнивать предметы по размеру, используя слова самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

 

 

-Чтение: Г.Виеру  «Я люблю», К.Ушинский  «Бодливая корова»,  А.Плещеев  «Весна», И.Косяков  «Все она»,  В.Даль «Привередница»; Л.Пантелеев              « Рассказы о Белочке и Тамарочке»;

-Дигры: «Чей домик?», «Угощение для кукол»,  «Кто что слышит?», «Из чего сделано?»;

- Распознающее наблюдение «Оттепель»;

-имитационные упражнения «Угадай»;

-Образовательная ситуация «Капризное утро», проблемная ситуация : « Пора в дорогу»;

-Конструирование «Комната мамы»;

-Подвижные игры: «Утка и селезень», «Пробеги тихо», «Лиса в курятнике», «Лохматый пес»;

-С-ролевая игра «Парикмахерская», «Семья»;

-Трудовые поручения: мамины помощники; посадка лука;

-Работа с раскрасками «Сколько? Где? Какой?»;

-

-Интерактивный праздник «Мамин день»;

-Творческая выставка «Все умеют наши мамы»;

- Создание газеты «Мамочка любимая моя!»;

-Консультация врача « Меры по профилактике гриппа»;

-Фото выставка «Мамины помощники»;

 

Народная

игрушка – знакомство с народной культурой и традициями

(2-я–3-я недели

марта)

-Ознакомление с природой «Мир комнатных растений»;

 

-ФЭМП:

-учить сравнивать три предмета по высоте,

-развивать внимание, мышление, память;

 

-Ознакомление с окружающим миром «В гостях у музыкального руководителя»;

 

-ФЭМП:

-упражнять в умении сравнивать 3-5 предметов по высоте,

-упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар;

-Чтение: Н.Носов «Затейники», И.Сельвинский «Что правильно?», бр. Гримм «Бременские музыканты», О.Капица «Петушок и бобовое зернышко», «Барашеньки»,

-Конструктивно-модельная деятельность «Корабли»;

-Беседа «Моя любимая игрушка»;

-Д/игры: «Какие фигуры», «Продолжи предложение», «Четвертый лишний»;

-Разгадывание загадок по теме «Игрушки»;

-Дедуктивное наблюдение «Народные приметы, связанные с птицами»;

-Игра-драматизация по русским народным сказкам;

-Трудовые поручения: уборка игрушек в группе; протираем листья комнатных растений;

-С-ролевая игра «Театр»;

- русские хороводные игры;

-п/ игры: «Птички и кошка», « Пузырь» «Магнит»;

-Консультация «Как выбрать игрушку для ребенка»;

-Акция «Дом, в котором будет жить друг»;

-Мастер-класс «Любимые сказки»;

-Выставка «Мастера и мастерицы»;

-

 

Весна

(4-я неделя марта - 3-я неделя

апреля)

-Ознакомление с природой «В гости к хозяйке луга».

 

-ФЭМП:

-познакомить с цилиндром,

-упражнять в умении двигаться в заданном направлении;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Путешествие в прошлое кресла».

 

-ФЭМП:

-упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении,

-продолжать знакомить с цилиндром,

-совершенствовать представления о пространственных отношениях, далеко - близко.

 

-Ознакомление с природой «Поможем Незнайке вылепить посуду»,

 

-ФЭМП:

-закреплять навыки порядкового и количественного счета,

-совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру,

-упражнять в умении устанавливать последовательность суток,

 

-Ознакомление с окружающим миром «Мой город».

 

-ФЭМП:

-упражнять в счете и отсчете предметов в пределах пяти,

-учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами,

-развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме величине.

 

 

-Чтение: «Солнышко-ведрышко», «Иди ,весна, иди, красна…», В.Даль «Лиса-лапотница», Г.Сапгир «Садовник», Д.Хармс «Очень страшная история», В,Бианки «Первая охота»;

-Конструктивно-модельная деятельность «Самолеты», «Космический корабль»;

-Д/игры «Когда это бывает?», «Летает-не летает»;

-Игровые ситуации : «Здравствуйте, доктор!»;

-Просмотр мультфильма «Весна», (сериал  «Лунтик»);

-Чтение русской народной потешки «Солнышко», Составление рассказа «Весеннее солнце»;

-Целевая прогулка «Весна на участке детского сада»;

-Игра-путешествие «Весенние хлопоты»;

-Малоподвижная игра «Альпинисты»;

- П/и «Найди где спрятано», «Журавль и лягушка», « Солнышко и дождик», «Мыши и кот», «Перелет птиц»;

- Д/игры: «Угадай дерево», «Зоологическое лото», «Собери картинку»;

-С-ролевая игра «Больница»;

-Игра-эстафета «разложи предметы»;

-Трудовые поручения: срезаем перья лука;

-Рассматривание альбома «Посуда»;

-Тематическая выставка «Навстречу звездам»;

-Оформление папки-передвижки «Космос»;

-Консультация «Дидактические игры на развитие элементарных математических представлений»;

-Мастер-класс «Учим стихи с помощью мнемотехники»

 

- Конкурс чтецов «Весеннее настроение»;

 

День Победы

(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая )

-Ознакомление с природой «Экологическая тропа весной».

 

-ФЭМП:

-упражнять в умении сравнивать предметы по величине,

-совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Путешествие в прошлое одежды»;

 

-ФЭМП:

-Итоговое занятие, в форме викторины;

Экспериментирование «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют»;

-Чтение: Т.Белозеров «Праздник Победы»,

М.Пришвин «Журка», Ю.Кушак «Олененок», С.Маршак «Мяч», ЕСерова «Одуванчик»,Л.Воронкова «Как Аленка разбила зеркало»;

-Д/игры «Так бывает или нет», «Чудесный мешочек»,  «Сравни по величине», «Печенье», «К дереву, беги!»;

-Экспериментирование : опыт «Температура предметов на солнце и в тени»;

-Подвижные игры: «Пчелки и ласточки», «Бездомный заяц», «Кот на крыше»,

-Конструктивно-модельная деятельность (по выбору детей);

-Трудовые поручения: поможем дедушке  и бабушке в делах;

-С/ролевая игра «Солдаты», «Семья»;

-Подбор материала «Они сражались за Родину»;

-Папка-передвижка «Безопасность в быту »;

-Папка-передвижка «Осторожно -клещи!»;

-Интерактивный праздник «В стране Геометрии»;

-Консультация «Домашняя библиотека»;

 

Лето

(2-я–4-я недели мая)

-Ознакомление с природой – диагностические задания (индивидуально и по подгруппам);

 

-ФЭМП:

-Математический конкурс «Задачки в лицах»;

 

-Ознакомление с окружающим миром «Наш любимый плотник»;

 

-ФЭМП:

-математическое развлечение «Всезнайка».

- Малоподвижная игра «Прогулка в лес»;

- Чтение: С.Маршак «Вот какой рассеянный», Н.Сладков «Неслух», Л.Толстой «Отец приказал сыновьям…»,

-Д/игры: «Волшебный художник», «Сравни по размеру», «Какое время года?», «Узнай по описанию»;

-Разгадывание и составление загадок о растениях;

-Подвижные игры: «Через ручеек», «Кот Васька», «Охотники и зайцы»;

-Игры с песком, водой, экспериментирование;

-С/ролевая игра «Строители», «Магазин»;

-Трудовые поручения: поможем плотнику собрать опилки, поливаем цветник и огород;

-Игры-развлечения с мыльными пузырями;

-Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в будущем году?»

-Папка-передвижка «Лекарственные растения»;

-Консультация «Игры с песком дома»;

-Конкурс «Совместная творческая работа родителей и детей: создание развивающих пособий»;

-Наблюдение изнутри «Мы-пешеходы!»

 

 

 

 

2.4 Комплексно – тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие»

 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Развивающие:

Образовательные:

Воспитательные:

 

тема

период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность воспитанников

взаимодействие с родителями

День знаний

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

Грамота.

Совершенствовать речедвигательнй аппарат ребенка, составлять из слов предложения и «читать» их по «живой» модели

Развитие речи.

Беседа с детьми на тему «надо ли учиться говорить

Игра «угадай по голосу»

Игра « что вы видите вокруг »

Экскурсия по территории детского сада

Театрализованная деятельность « Вспомним сказку»

 

 

 

 

 

 

игровые упражнения  давайте вместе с нами

Театрально-игровая программа: «Путешествие на планету Знаний»

Осень

(2-я неделя сентября–1-я неделя

октября)

Грамота.

Формировать умение произносить звук «ш», понятие о протяженности слов

Знакомить детей с устройством речевого аппарата, закреплять произнесение звуков «ш» и «с»

Развитие речи.

Формировать умение называть звуки «с», «сь»

Обучение рассказыванию «наша неволяшка

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»

Составление рассказа о кукле

Игра «приметы осени»

д/и «один-много»

д/и «скажи наоборот»

д/у «подбери действие»

д/и «чьи листья»

знакомство с поговорками,

чтение стихотворений Пушкина «уж небо осенью дышало»

Плещеева «осень наступила»,

Чтение и беседа по произведению И.Соколова-Микитова «листопадничек»,

 

Рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Осень».

Дидактическая игра: «Что изменилось?» Д/и «Кто скажет больше слов»

Игра «угадай по голосу»

д/и «четвертый лишний»

игровые упражнения «давайте вместе с нами»

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными наблюдениями в природе

Рекомендации родителям по домашнему чтению

 

Осенняя ярмарка-работы из природного и бросового материала. «дары осени»-совместные поделки детей и родителей

 

Праздник осени, осенние развлечения

Я в мире

человек

(2-я–4-я недели

октября)

Грамота.

Учить детей слышать интонационно выделенный звук в слове и выделять его самостоятельно

Произнесение звука «ж».интонационное выделение звуков в слове по образцу

Закреплять произнисение звуков «ж» «з» и деффиринцировать их

Развитие речи.

Звуковая культура речи

Звуки «з», «зь» Заучивание русской народной песенки «тень-тень-потетень»

 Чтение стихотворений об осени, составление рассказов , описание игрушек

Игра «скажи наоборот»,

Отгадывание загадок,

Игра «что у тебя, а что у куклы»,

Игра «найди ошибку»,

Пересказ рассказа «для чего руки нужны»
Е.Пермяк

Игра «узнай по описанию»,

Игра «кто где живет»

Игра «все прфессии важны»

Беседа «чем вы похожи, чем отличаеетесь»

 

         

, Рассматривание энциклопедии тело человека

д/и «подбери признак»

д/и «собери картинку», «что лишнее»

 

 

Консультация для родителей «человек трудом красен»

 

Тренинг для детей и родителей «что такое семья»

Мой город, моя страна

( 1-я —

2-я неделя

ноября)

Грамота.

Знакомить детей с термином «звук»

Развитие речи.

Чтение сказки «три поросенка»

Звуковая культура речи, звук «ц»

Игра «угадай по описанию»

 

 

Беседа «моя Родина»

Ситуативные разговоры «Как город сделать чище

Рассматривание иллюстраций достопримечательностей города

 

Сбор материала для альбома «города России»

Рекомендовать родителям посетить места отдыха (театр,парк, зоопарк), обращая внимание на архитектуру зданий

Новогодний праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя

декабря)

Грамота.

Обучать умению различать твердые и мягкие согласные звуки

Обучать детей умению слышать интонационное выделение звука в слове и называть этот звук изолированно

Развитие речи.

Рассказывание по картине «собака со щенятами»

Составление рассказа об игрушке

Чтение «лисичка-сестричка и волк».

Заучивание стихотворения о зиме.

Обучение рассказыванию по картине «вот это снеговик».

ЗКР : звук «ш»

Беседа «осень проходит, скоро зима»

д/и «если бы вы были волшебниками»

игра «найди что опишу»

д/и «что изменилось»

Беседа «Новогодние слова»

Беседа : «Подарки»

Чтение В Петрова «Дед Мороз прислал нам елку»

д/и «что в мешке у деда мороза»

д/и «запасы на зиму»,

д/и «найди лишнее»,

рассматривание иллюстрации «зимние забавы»

Музыкальный праздник «здравствуй дедушка мороз»

 

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Грамота.

Развивать у детей фонематический слух

Интонационно выделять в слове звук

Называть слова с заданным звуком

Сравнивать слова по протяженности

Развитие речи.

Чтение детям русской народной сказки «зимовье»

ЗКР звук «ж»,

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Заучивание стихотворения А. Барто «я знаю что надо придумать»

Пальчиковое рисование снежинки,

Исследовательская деятельность снег, вода,

д/и «доскажи словечко»,

загадывание загадок,

игра «это верно или нет»,

 

д/и «собери картинку »

д/и « кто что оденет»

д/и «что зимой бывает»,

 

 

Оформление наглядной агитации для родителей :

«приятного вам аппетита птички», изготовление кормушек для птиц,

 

Папка-передвижка «зима и зимние приметы».

 

День защитника Отечества (1-я -3-я недели февраля)

Грамота.

Обучать называть слова с заданным звуком.

Выделять любой звук в слове и называть его изолированно.

Учить детей деференцировать твердые и мягкие согласные звуки, вести знаковое изображение.

Развитие речи.

Чтение произведения «Федорино горе».

ЗКР : звук «ч».

Составление рассказа по картине «на полянке».

 

д/и «назови профессию»,

игра «кто где служит»,

игра «кто что делает»,

игра «найди ошибку»,

д/и «кому что нужно»,

инсценировка по стихотворению С. Михалкова «мы тоже воины»,

игра «каким должен быть настоящий солдат»,

беседа «где служили наши папы»

д/и «поздравим папу с праздником по телефону»,

 

с/р игра «моряки»,

с/р игра «пограничники»,

настольно-печатная игра «военная техника»,

 

Фотогазета «папа-солдат»,

Выставка детских работ подарок для папы,

 

Мамин праздник (4-я неделя

февраля —

1-я неделя

марта)

Грамота.

Учить составлять модель предложения.

Выделять любой первый звук в слове по образцу.

Развитие речи.

Урок вежливости .

Готовимся встретить весну и международный женский день.

д/и «что лишнее»,

чтение Г.Виеро «мамин день»,

рассматривание альбома «наша мама на работе»,

игра «комплименты»,

беседа «золотые руки и доброе сердце моей мамы»,

д/и «подскажи словечко»

беседа о весне

с/р игра «салон красоты»,

лото «собери букет»,

 

с/р игра «семья»,

конструирование «мебель для мамы»,

д/и «что мы готовим на обед»,

 

Оформление стенда «поговорим о мамах»,

Папка-передвижка «весна пришла-мамин праздник принесла»,

Выставка детских работ «подарок маме»,

Народная

игрушка – знакомство с народной культурой и традициями

(2-я–3-я недели

марта)

Грамота.

Учить составлять модель предложения из двух слов и распространять его до трех-четырех слов.

Развивать фонематический слух(деференциация твердых и мягких согласных)

Развитие речи.

ЗКР : звуки «щ», «ч».

Чтение сказки «петушок и бобовое зернышко».

д/и «найди различия»,

беседа «две матрешки, три матрешки и еще матрешечка»,

беседа «о русских народных игрушках и играх»,

д/и «что сначала, что потом»,

чтение художественной литературы «лисичка со скалочкой»,

 

с/р игра «идем на ярмарку»,

д/и «сложи картинку»,

д/и «собери самовар из частей»,

с/р игра «магазин игрушек»,

 

Консультация для родителей «роль народной игрушки для развития детей»,

 

Весна

(4-я неделя марта–3-я неделя

апреля)

Грамота.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные и соотносить их со знаковым изображением.

Учить называть первый звук в слове без интонационного выделения.

Учить называть парные согласные звуки – твердые и мягкие.

Учить обозначать определенными знаками твердые и мягкие согласные звуки.

Развитие речи.

Составление рассказов по картине.

Чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «сказка про комара-комаровича – длинный нос…».

ЗКР : звук «л», «ль».

Обучение рассказыванию : работа с картиной- матрицей.

д/и «переодень куклу»,

д/и «чей малыш»,

беседа «приметы весны»,

д/и «какой, какое»,

речевая игра «почемучки»,

д/и «подбери словечко»,

д/и «что изменилось»,

заучивание стихов о весне,

чтение А.Майков «ласточка примчалась…Весна»,

чтение Е. Баратынского «весна, весна»,

 

Рассматривание иллюстраций о весне,

Игра «кто лучше похвалит»,

д/и «чудесный мешочек»

беседа «как одеваться весной, чтобы не заболеть»

День Победы

(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая )

Грамота.

Учить определению звонкости и глухости согласных звуков.

Деференцировать согласные звуки по звонкости – глухости.

Развитие речи.

Заучивание стихотворений.

День Победы.

Игра «четвертый- лишний»,

Словесная игра «скажи наоборот»,

Настольно-печатная игра «лабиринт»,

 

Строительно-Конструктивные игры,

Рассматривание иллюстраций и фотографий военной техники,

с/р игры «моряки, летчики, спасатели»,

Беседа с родителями на тему «как рассказать дошкольникам о Великой Отечественной Войне»,

Информационно-илюстративный материал «этот празднтк День Победы»

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Грамота.

Закреплять умение определять звонкость- глухость, твердость- мягкость согласных звуков.

Учить относить звонкие и глухие согласные к твердым и мягким.

Развитие речи.

ЗКР : звуки «р», «рь».

Прощаемся с подготовишками.

Литературный калейдоскоп.

д/и «да или нет»,

д/и «загадки о лете»,

д/и «так бывает или нет»,

д/и «у кого кто»,

беседа «вот и лето подоспело»,

д/и «природа и человек»,

 

Рассматривание фотографий и иллюстраций на тему лето,

Игровая ситуация «собери куклу на прогулку»,

Настольно-печатная игра «собери картинку»,

д/и «что в саду растет»,

 

 

Консультация «организация детского отдыха»,

Папка-передвижка «лето красное»,

 

 

2.5 Комплексно – тематическое планирование образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

 

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

  (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

 

 

 

Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:

Развивающие:

Образовательные:

Воспитательные:

 

 

тема

период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность воспитанников

взаимодействие с родителями

День знаний

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

Лепка «Яблоки и ягоды».

 Рисование «Нарисуй картинку про лето»

 

Беседа «Фрукты и ягоды». Рассматривание иллюстраций «Как я провел лето». Работа с нетрадиционными техниками  изображения  фруктов и ягод (штампы, трафареты, пальцы).

Сюжетно_-ролевая игра «Магазин». Игра «Варим компот». Раскрашивание раскрасок «Фрукты и ягоды». Настольная игра  -«домино»

Конкурс совместных рисунков «Как мы провели лето». Папка -передвижка

«нетрадиционная техника рисования».

Осень

(2-я неделя

сентября -1-я неделя октября)

Аппликация «Красивые флажки»,

«Укрась салфеточку»

 

Лепка «Большие и маленькие морковки», «Грибы»

 

Рисование  «На яблоне поспели яблоки», «Красивые цветы», «Цветные шары (круглой и овальной формы)», «Золотая осень»

Чтение И. Бунин «Листопад», А. Майков» Осенние листья по ветру кружат». Составление альбома  «Осенние листья». Коллективная работа «Осенние листочки».  Рассматривание иллюстраций «осенний натюрморт». Д/И «Составь натюрморт».     Рассматривание  воздушных шаров.                  Осенний праздник «Здравствуй Осень».

Д/И «Цветы», «Ягоды», «Собери картинку», «Чего не хватает».  «Найди такой же формы».     Рисуем мелками .  Игры с игрушками.                                    Наблюдение за деревьями и цветами на территории детского сада.

Осенняя ярмарка «Дары осени» работы из природного и бросового материала (совместные поделки детей и родителей).

Я в мире

человек

(2-я–4-я недели

октября)

Аппликация «Украшение платочка», «Лодки плывут по реке»

Рисование «Сказочное дерево», «Украшение фартука», «Яички простые и золотые»

Лепка «Угощение для кукол»

Чтение сказки «Спор деревьев», «Курочка ряба».                      Игра –рисование «Царство рек». Рассматривание иллюстрации  «Подводные жители», «Птичий двор».            Беседа «Водный транспорт».

Д/И « Кому что дать», «Назови форму»,  «Одень куклу».                        С/Р «Змейка», «Лепим фигуру»,  «Угадай и  расскажи», «Слепи игрушку другу». Сюжетно-ролевая игра «Семья»(угощения для гостей) «Подготовь стол к празднику».

Консультация  «Роль аппликации в развитии мелкой моторики».   Папка –передвижка «Девочки и мальчики ,-какие они разные.   

Мой город, моя страна

(1-я-2-я недели

ноября)

 

 

 

Лепка «Сливы и лимоны»

Рисование «Дом, в котором ты живешь», Украшение свитера»

Аппликация «Большой дом»

Беседа «Мой город», « Моя Страна», «День города». Рассматривание иллюстраций «Дома и домики», «Мой город-Аксай».         Д/И «Дорисуй дорожку», «Чего не хватает».     Знакомство с дымковскими игрушками, рассматривание  росписи игрушек.

 

Рассматривание картины «День города».                     С/Р «Рисуем город», «Лепим дом»,     «Укрась игрушку». Настольные игры «Мозайка»,  «Составь картину».

Совместное участие детей и родителей в изготовлении атрибутов для театрализованной деятельности .

Новогодний праздник

(3-я-неделя ноября – 4-я неделя декабря)

Лепка «Разные рыбки», «Девочка в зимней одежде», «Большая утка с утятами».

Рисование маленький гномик», «Рыбки плавают в аквариуме», «Кто в каком домике живет», «Снегурочка», «Новогодние поздравительные открытки», «Наша нарядная елка».

Аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» (коллективная композиция), «Вырежи и наклей, какую хочешь, постройку», «Бусы на елку».

Коллективная работа « Рыбки в аквариуме».                 Д/И «Чей домик?», «Исправь ошибку».  Чтение Я.Аким «Первый снег», С.Есенин  «Поет зима - аукает», Е.Чарушин «Утка с утятами», А. Барто «Елка». Рассматривание картины «Девочка в  зимней одежде». Рассматривание карточек «Зимняя одежда».   Украшение группы новогодними игрушками .

Рассматривание иллюстраций книг.                 Рисование карандашами и фломастерами.  Игры с куклами «Одеваем кукол на прогулку».          Д/И «Построй дом», «Дом ,в котором я живу». Строительство домиков  из  геометрических фигур.                       Лепим игрушку на елку.               

Выставка поделок «Новогодняя фантазия». Совместная работа с родителями по изготовлению новогодних костюмов.  Новогодний праздник «Здравствуй дедушка Мороз».

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Лепка «Птичка», «Девочка в длинной шубке».

Рисование «Маленькой елочке холодно зимой», «Развесистое дерево», «Нарисуй какую хочешь игрушку», «Украшение платочка ( по мотивам дымковской росписи)».

Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки», «Автобус».

Чтение И.Суриков « Зима», Сутеев «Это что за птица». Чтение потешки «Как по снегу, по метели …». Рассматривание платочков –головных уборов. Изготовление цветных льдинок . Д/И «Части тела».

Д/И « Закончи картинку»,  «Шнуровка», «Дорисуй фигуру». Игра «автобус», «магазин».               С/Р   «Снежный ком из снега и маленькие снежки».                  Д/И «Угадай чей след».

Консультация «Ознакомление детей с пейзажной живописью» .

Папка-передвижка «зима и зимние приметы».

.

День защитника Отечества (1-я -3-я недели февраля)

Лепка «Лепка по замыслу», «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки».

Рисование «Украсим полосочку флажками», «Как мы играли в подвижную игру  ,,бездомный заяц,,»

«Красивая птичка».

Аппликация «Летящие самолеты» (коллективная композиция).

Загадки «военные профессии» «птички невелички» Рассматривание иллюстраций «военная техника».          Д/И  «Назови части» «Дорисуй картинку».       Лото «Путаница», «Кто как голос подает». Д/И «В зимней столовой», «Чей малыш».

С/Р Раскраски «Военная техника» Д/И «Четвертый лишний», «Подбери картинку», «Угадай по описанию». «Чего не хватает». Рассматривание птиц на прогулке. Конструирование «скворечник».

Фотогазета «папа-солдат».

Выставка детских работ подарок для папы «Наши защитники». Изготовление кормушек для птиц.

 

Мамин праздник (4-я неделя

февраля —

1-я неделя

марта)

Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке».

Рисование «Девочка пляшет», «Расцвели красивые цветы».

Лепка «Мисочка».

Чтение  Л.Квитко «Бабушкины руки», В.Сутеев «Мамин праздник». Рассматривание картинок «Цветы», «Части растения», «Посуда».

С/Р «Распиши платок для мамы», «вырежи цветочек», «слепи вазочку».                 Д/И «Собери цветок».  Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Папка-передвижка «весна пришла-мамин праздник принесла».

Выставка детских работ «подарок  маме» Оформление стенда «поговорим о мамах».

 

Народная

игрушка – знакомство с народной культурой и традициями

(2-я–3-я недели

марта)

Аппликация «Декоративная аппликация на квадрате».

Рисование «Украсим кукле платьице», «Укрась свои  игрушки».

Лепка «Барашек» (по образу филимоновской игрушки).

Беседа «Народные праздники и их  традиции», «Наряды народов мира».  Рассматривание виды  ткани. Создание альбома «Ткани». Рассматривание предметов декоративного характера.

Д/И «Собери матрешку», «Дорисуй узор». С/Р «Слепи игрушку», «Корм для барашка». Рассматривание дымковских игрушек.           Игры с игрушками.

Папка-передвижка «Декоративно_-прикладное искусство народа». Консультация для родителей «роль народной игрушки для развития детей»,

 

Весна

(4-я неделя марта–3-я неделя

апреля)

Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное», «Загадки.

Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок», «Сказочный домик- Теремок», «Мое любимое солнышко», «Нарисуй картинку про весну».

Лепка «Мисочки для трех медведей», «Козленочек».

Чтение сказки «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Три медведя». Рассматривание иллюстраций  по сказке «Теремок». Театрализованная деятельность  по сказке «Три медведя».           Д/И « Формы и цвета». «Холодный и теплый».

Д/И «Солнышко и снеговик», «Найди пару», «Исправь ошибку» Наблюдение за приходом весны.   Д/И «Переодень куклу», «Что сначала, что потом».   Рисование красками «Бегут ручьи».               Игра с пуговицами «Весенние цветы».

Выставка _конкурс  «Умелые руки моей мамочки». Консультация  «Как занять ребенка».

День Победы

(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая )

Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь»,

Рисование «Празднично украшенный дом», «Самолеты летят сквозь облака»

Лепка «Чашечка».

Беседа «Кто служит в армии».  Рассматривание   иллюстраций «Каким видом транспорта защищают наши границу», «Вещи войны, оружие победы».  Д/И «Разгадайте зашифрованный рисунок». Создание коллажа «Мы наследники Победы!»

С/Р «Составь и наклей какой хочешь предмет». Д/И «Военная профессия».     Лото «Защитники Отечества». Собери картинку «виды транспорта».     

Беседа с родителями на тему «как рассказать дошкольникам о Великой Отечественной Войне»,

Информационно-иллюстративный материал «этот праздник День Победы». Рекомендовать родителям сходить на парад военной техники .

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Аппликация «Красная шапочка», «На свободную тему».

Рисование по замыслу, на свободную тему,«Твоя любимая кукла».

Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка».

Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Знакомство с декоративно- прикладным искусством.            Д/И «Оживи картинку».

С/Р аппликация «Составь изображение птицы».      «Составь узор по образцу».            Д/И «Чего не хватает?».      Лепим из песка . 

Групповое родительское собрание «Чему мы за год научились».  Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка». Выставка совместных работ  «Здравствуй лето».

 

 

 

 

2.6 Комплексно – тематическое планирование образовательной области «Физическое развитие»

 

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности  и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

 

 

Цель: гармоничное физическое развитие; формирование у воспитанников интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

Развивающие:

Оздоровительная:

Воспитательные:

 

тема

период

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

самостоятельная деятельность воспитанников

взаимодействие с родителями

День знаний

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

Занятие 1.

I часть. Построение в шеренгу

II часть. О/УПР без предметов.

Основные виды движений

Упражнения в равновесии – ходьба и бег между двумя линиями.

Прыжки – подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом вправо и влево

П/И: «Найди себе пару».

Занятие 2.

Основные виды движений

Ходьба между двумя линиями; бег

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до кубика.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному с чередованием с бегом, ходьба и бег в рассыпную.

II часть. И/УПР. «Не пропускать мяч», «Не задень».

П/И Автомобили».

III часть. «Найдем воробушка».

 

 Беседа: «Ребенок и здоровье».   Игра: «Путешествие в страну здоровья»

 Рассматривание иллюстрации : «Здоровье в порядке, спасибо зарядке».      Игра: «Кто больше знает движений».

П/И: «Поймай комара». - Развлечение для детей «День здоровья».

Д/И : «Покажи и назови»; «Веселый праздник»

П/и «Быстро по местам!»,  «Найди свой дом», «Найди себе пару». Игровые упражнения  «Пройди по дорожке». Катание с горки,  на велосипедах и самокатах. Игры на свежем воздухе.

Родительское собрание  «Возрастные особенности детей 4-5 лет».

Обсуждение единой системы требований в детском саду и дома.

Осень

(2-я-неделя

сентября-1-я неделя октября)

Занятие 1.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу. Ходьба и бег в чередовании.

II часть . О/УПР с флажками.

Основные виды движений  

«Достань до предмета».

«Прокатывание мячей друг другу».

П/И «Самолеты».

III часть. Хождение в колонне по одному.

Занятие 2.

Основные виды движений  

Прыжки на двух ногах вверх – «Достань до предмета».

Прокатывание мячей друг другу.

Ползание на четвереньках по прямой..

Занятие 3.

Iчасть. Ходьба в колонне по одному, на носках по сигналу воспитателя; бег между кеглями, бег в рассыпную.

II часть. И/УПР «Прокати обруч», «Вдоль дорожки»

П/И «Найди пару».

III часть.

Ходьба в колонне по одному.

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному между двумя линиями; переход на бег; бег врассыпную

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений  

Прокатывание мяча друг другу двумя руками в шеренгах.

Ползание под шнур не касаясь руками пола.

П/И «Огуречик, огуречик …»

III часть.

Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках с различными положениями рук.

Занятие 5.

Основные виды движений  

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Лазание по дугу .

Прыжки на двух ногах между кубиками.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному в обход предметов, бег врассыпную.

II часть. И/УПР. «Мяч через сетку», «Кто быстрее добежит до кубика», «Подбрось-поймай». П/И «Воробушки и кот».

III часть.

Ходьба в колонне по одному.

Занятие 7

I часть. Ходьба в колонне по одному; бег врассыпную.

II часть. О/УПР. с малыми обручами.

Основные виды движений  

Лазание под шнур, не касаясь руками пола.

Ходьба на носках по доске.

П/И «У медведя во бору».

III часть.

И/М/П «Где постучали?».

Занятие 8.

Основные виды движений  

Равновесие: ходьба по доске, лежащей на полу,  с перешагиванием.

Лазание под шнур, с опорой на ладони и колени.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Занятие 9.

I часть. Ходьба в колонне по одному; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР. «Перебрось-поймай», «Успей поймать», «Вдоль дорожки».

П/И «Огуречик, огуречик…».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 10.

I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба с  перешагиванием через шнуры. Перешагивание в беге.

II часть. О/УПР. со шнуром.

Основные виды движений  

Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке.

Прыжки на двух нога, подвигаясь вперед.

П/И «Кот и мыши».

III часть. Ходьба в колонне по одному на носках.

Занятие 11.

Основные виды движений  

Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах до шнура.

Занятие 12.

I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по дорожке, ходьба и бег врассыпную, с остановкой по сигналу.

II часть. И/УПР. «Мяч через шнур», «Кто быстрее добежит до кегли».

III часть. П/И «Найди свой цвет».

Беседе: «Полезные продукты»,   «Что мы знаем». Чтение песенок, потешек,  закличек, считалок.

Д/И «Полезные продукты».      

Физкультурный досуг «Веселые эстафеты».    П/и : «День и ночь»,  «Совушка», « У медведя во бору», «Перелет птиц», эстафеты « Бег по лужам», «Прокати тыкву». Игровые задания «Достань до предмета».

П/И:  «Собираем урожай». ДИ «Овощи и фрукты». «Поймай рыбку», «Рыбалов».

Игры в спортивном уголке.

Сюжетно ролевая игра «Магазин». Катание  на велосипедах и самокатах.            Настольная игра                                      «Голодные бегемотики».

Консультация для родителей «Гендерное воспитание»

Анкетирование родителей.

Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Выбор родительского комитета.

Я в мире

человек

(2-я–4-я недели

октября)

Занятие 1.

I часть. Построение в шеренгу, Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную. Построение в три колонны.

II часть. О/УПР.

Основные виды движений  

Прыжки ­­- перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах.

Прокатывание мяча друг другу. П/И «Автомобили».

III часть. «Автомобили поехали в гараж».

Занятие 2.

Основные виды движений  

Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.

Прокатывание мяча между предметами.

Занятие 3.

I часть. Построение в  колонну по одному.

Ходьба и бег в колонне по одному.

Бег на носках

II часть. И/УПР.

«Подбрось – поймай», «Кто быстрее» П/И «Ловишки».

III часть.

Ходьба колонне по одному.

Занятие 4.

I часть. Ходьба колонне по одному.

Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба с перешагиванием через бруски.

Бег врассыпную.

II часть. О/УПР. с мячом.

Основные виды движений

Прокатывание мяча в прямом направлении.

Подбрасывание мяча двумя руками.

Лазание под дугу.

П/И «У медведя во бору». 

III часть. М/П/И «Где спрятано?»

Занятие 5.

Основные виды движений

Лазание под дугу. Прыжки на двух ногах.

Подбрасывание мяча двумя руками.

Занятие 6.

I часть. Ходьба колонне по одному, по сигналу переход на ходьбу между кубиками, переход на бег.

II часть. И/УПР. «Прокати – не урони», «Вдоль дорожки» П/И «Цветные автомобили». 

III часть. Ходьба колонне по одному.

Занятие 7.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР. с кеглей.

 Основные виды движений

 Подлезание под дугу. Ходьба по доске, перешагивая через кубики.

Прыжки на двух ногах между мячами.

III часть. Игра «Угадай: кто позвал?» .

Занятие 8.

Основные виды движений

Лазание под шнур, с мячом в руках.

Прокатывание мяча по дорожке.

Занятие 9.

I часть.

Ходьба колонне по одному, бег врассыпную.

II часть. И/УПР. «Подбрось-поймай», «Мяч в  корзину».

III часть. П/И «Лошадки».

Беседа: «Как устроено тело человека», 

«Личная гигиена». Рассматривание иллюстраций:

 «Тело человека», «Соблюдай личную гигиену».

 Чтение 

Т. Волгиной «Два друга»;  Л.Яхнина

«Пальцы», К.Чуковский «Мойдодыр»,   С. Маршака «Вот какой рассеянный».

Игра: «Путешествие в город предметов личной гигиены»

Д/И «Покажем, как нужно складывать вещи в шкафчик».

Д/И: «Что к чему», «Отдыхай активно», «Веселый человечек», «Найди пару», «Найди отличие», «Сложи картинку», «Чего не хватает».

Закаливающие процедуры. (Умывание, ходьба босиком по массажным дорожкам, полоскание горла и рта, воздушное закаливание, босохождение, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, сон при открытых окнах, сон без маек). Просмотр мультфильма»Федорино горе.

.Консультация для родителей «Одежда детей осенью».

Мой город, моя страна

(1-я-2-я недели

ноября)

 Занятие 1.

I часть.

Ходьба и бег между кубиками.

II часть. О/УПР. с кубиками Основные виды движений

Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через кубики. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между кубиками. П/И «Салки».

III часть. М/П/И «Найди и промолчи»

Занятие  2.

Основные виды движений

Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в сторону.

Прыжки на двух ногах.

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с изменением направления, ходьба между предметами, «Пробеги – не задень»

II часть. И/УПР. «Не попадись», «Поймай мяч». П/И «Кролики».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу с поворотом в другую сторону. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР.

Основные виды движений

Прыжки на двух ногах.

Прокатывание мячей друг другу. П/И «Самолеты летят».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 5.

Основные виды движений

Прыжки на двух ногах, продвигаясь между предметами. Перебрасывание мяча друг другу.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания для рук, ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР. «Не попадись», «Догони мяч». П/И «Найди пару»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Беседа: «Виды спорта», «Символы спорта», «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Чтение С.Маршака «Мяч»

Д/И «Найди свой домик».

Спортивный праздник.

Д/И: «Собери символ», «Спортивная четверка», «Что к чему».               С/Р  игра:

«Автобус», «Поезд».        Игры с мячом.

Настольная игра «  Настольный футбол».

Беседа «Профилактика детских болезней»

Новогодний праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя

декабря)

Занятие 1.

I часть. Ходьба в колонне по одному, изменяя направление.

II часть. О/УПР. с мячом.

Основные виды движений

броски мяча о землю и ловля его двумя руками.

Ползание по гимнастической скамейке. П/И «Лисичка и куры»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 2.

Основные виды движений

Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками

Ползание в шеренгах в прямом направлении.

Прыжки на двух ногах между предметами.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами, ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР.   «Не задень», «Передай мяч», «Догони пару»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 4.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР. с флажками.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом.

П/И «Цветные автомобили».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 5

Основные виды движений

Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке боком.

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

Прыжки на двух ногах до кубика.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, по сигналу изменить направление движения.

II часть И/УПР.  «Пингвины», «Кто дальше бросит» П/И «Самолеты»

III часть. Игра по выбору детей.

Занятие 7.

I часть Ходьба и бег в колонне по одному, обозначая повороты на углах зала, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР. с платочком.

Основные виды движений

Равновесие-ходьба по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

Прыжки через бруски. П/И «Лисичка и куры».

III часть. М/П/И «Найдем цыпленка» Занятие8.    Основные виды движений

Равновесие-ходьба по шнуру, положенному по кругу.              Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров. Прокатывание мяча между 4-5 предметами.

Занятие 9.                  I часть. Ходьба в колонне по одному между предметами.

II часть. И/УПР «Веселые снежинки», «Кто быстрее добежит до снеговика», «Кто дальше бросит».

III часть. Ходьба «змейкой» между снежками.

Занятие 10.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в шеренгу. Бег врассыпную.

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений

Прыжки со скамейки.

Прокатывание мяча между предметами.

П/И «У медведя во бору».

III часть.  И/М/П.

Занятие 11.

Основные виды движений

Прыжки со скамейки.

Прокатывание мячей между предметами.

Бег по дорожке.

Занятие 12.

I часть. Разложить лыжи на снегу- справа одну, слева другую; закрепить ноги в лыжные крепления.

II часть. И/УПР «Пружинка».

III часть. Игра «Веселые снежинки».

Занятие 13.

I часть. Ходьба на лыжах скользящим шагом, катание на санках.

II часть. И/УПР «Кто дальше?», «Снежная карусель»

III часть. Ходьба в колонне по одному между зимними постройками.

Занятие 14.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с кубиками.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке на животе.

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за головой.

П/И «Птички и кошка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 15.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке.

Прыжки на двух ногах до лежащего на полу обруча, прыжок в обруч и из обруча.

Занятие 16.

I часть. Ходьба и легкий бег между постройками из снега.

II часть. И/УПР «Петушки ходят», «По снежному валу».

III часть. Ходьба между санками.

Беседа: «Этика питания в детском саду», «Правило гигиены». Игры: «Угадай, кто позвал», «Найди пару».

 П/И : «Веселые снежинки», «Кто быстрей до снеговика»

Игра: «Я и моя тень».

Д/упр. «Зеркало»

Труд детей на участке.

Игры со снегом.

Строительство снежных замков.

Катание на санках.

Игровые упражнения « Не попадись», « Точный пас», П/И «Кролики», « Новогодний паровозик».

Консультации психолога «Почему дети лгут?».

Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.

Консультация для родителей «Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры».

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Занятие 1.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами.

II часть. О/УПР с обручем.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по канату.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вдоль каната и перепрыгивая через него.

П/И «Кролики».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

И/М/П «Найдем кролика»

Занятие 2.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по канату.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вдоль каната и перепрыгивая через него.

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Занятие 3.

I часть. Передвижение на лыжах

II часть. И/УПР «Снежинки-пушинки», «Кто дальше».

III часть. Ходьба «змейкой» между предметами.

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, бег врассыпную.

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений

Прыжки с гимнастической скамейки.

Перебрасывание мячей друг другу.

П/И «Найди пару».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 5.

Основные виды движений

Отбивание мяча одной рукой о пол и ловля его двумя руками.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Равновесие- ходьба на носках между предметами.

Занятие 6.

I часть. Пробежка. Упражнение на лыжах. Ходьба по лыжне скользящим шагом.

II часть. И/УПР «Снежная карусель», «Прыжки к елке».

III часть. Катание друг друга на санках.

Занятие 7.

I часть. Ходьба в колонне по одному «змейкой» между предметами, ходьба с перешагиванием через шнуры, бег врассыпную.

II часть. О/УПР со шнуром.

Основные виды движений

Отбивание мяча о пол.

Ползание по гимнастической скамейке.

П/И «Лошадки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 8.

Основные виды движений

Прокатывание мячей друг другу.

Ползание в прямом направлении на четвереньках.

Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперед.

Занятие 9.

I часть. Прыжки на двух ногах.

II часть. И/УПР «Кто дальше бросит?», «Перепрыгни- не задень».

III часть. Катание друг друга на санках.

Занятие 10.

I часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего. Бег врассыпную.

II часть. О/УПР с обручем.

Основные виды движений

Лазание под шнур боком, не касаясь руками пола. Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс.

П/И «Автомобили»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 11.

Основные виды движений

Лазание под шнур, не касаясь руками пола, прямо и боком.

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах между предметами.

Занятие 12.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу переход на ходьба между кубиками, затем бег между предметами.

II часть. И/УПР «Прокати не урони», «Вдоль дорожки».

П/И «Цветные автомобили»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Беседа: «Спортивный инвентарь», «Зимний спорт».

Рассматривание иллюстраций «Зимние игры».

Загадывание загадок о спорте.

 

Д/И: «Подчини спортивную форму», «Спорт зимой  и летом».

Игры: «Две половинки»,  «Отдыхай активно», «Собери картинку». Игры со снегом:  «Меткие стрелки», «Попади в цель».

П/И : «Лошадки»,  «Ловишки»,  «Найди себе пару».           Игры со спортивным инвентарем.

папка – передвижка «Правила безопасного поведения в зимний период»

День защитника Отечества (1-я -3-я недели февраля)

Занятие 1.

 I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами, ходьба и бег врассыпную.

 II часть. О/УПР

Основные виды движений

Ходьба по гимнастической скамейке.

Прыжки через бруски.

П/И «Котята и щенята».

III часть. И/М/П

Занятие 2.

Основные виды движений

Ходьба, перешагивая через мячи.

Прыжки через шнур.

Перебрасывание мячей друг другу.

Занятие 3.

I часть. Ходьба вокруг санок в обе стороны, затем прыжки на двух ногах вперед.

II часть. И/УПР «Змейка между санками», «Добрось до кегли».

III часть. Катание на санках.

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде.

Бег врассыпную.

II часть. О/УПР на стульях.

Основные виды движений

Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.

Прокатывание мячей между предметами.

П/И «У медведя во бору».

III часть. Ходьба в колонне по одному с хлопком в ладоши на каждый четвертый счет.

Занятие 5.

Основные виды движений

Прыжки на двух ногах через шнур.

Прокатывание мячей друг другу в шеренгах. Способ- стойка на коленях.

Ходьба на носках.

Занятие 6.

I часть. И/УПР «Метелица».

II часть. И/УПР «Покружись», «Кто дальше бросит?».

III часть. Катание на санках.

Занятие 7.

I часть. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную.

Ходьба и бег в чередовании.

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений

Перебрасывание мячей друг другу и ловля мяча двумя руками.

Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

П/И «Воробушки и автомобиль»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 8.

Основные виды движений

Метание мешочков в вертикальную цель.

Ползание по гимнастической скамейке.

Прыжки на двух ногах между предметами.

Занятие 9.

I часть. Построение в две шеренги.

II часть. И/УПР «Кто дальше бросит снежок», «Найдем снегурочку».

III часть. Катание на санках. Ходьба в колонне по одному между постройками.

Беседа: «Наши защитники»,  «Наша армия сильная»,  «Мужественные профессии». «Спортивные игры для мальчиков», «Опасные ситуации».

Д/И «Найди опасные предметы»

Игра : «Узнай движение», «Мы ребята смелые». Чтение Л. Толстого «Прыжок» ,  в обр. О. Копицы «Петушок и бобовое зернышко».

 

 

Д/И «Опасно -не опасно»,  «Что сначала, что потом», «Спортлото».

П/и:  «Самолеты», Игровые упражнения по

станциям.   Игры  «По мостику», «Через кочку», «Попади в цель». Игры с мешочками, в кольцеброс.  Сюжетно –ролевая игра: «Мы моряки, летчики, танкисты».

День Защитника Отечества  - выставка газет «Мой папа и дедушка»

Мамин праздник (4-я неделя

февраля —

1-я неделя

марта)

Занятие 1.

 I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения. Ходьба и бег врассыпную, перестроение в ходьбе в колонну по одному.

II часть.

О/УПР с гимнастической палкой.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке.

Равновесие- ходьба, перешагивая через мячи.

П/И «Перелет птиц».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 2.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук.

Занятие 3.

I часть. Ходьба по снежному валу.

II часть. И/УПР «Точно в цель», «Туннель».

III часть. П/И «Найдем зайку».

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному, переход к ходьбе по кругу, переход на бег. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР

Основные виды движений

Ходьба на носках между предметами.

Прыжки через шнур, продвигаясь вперед.

П/И «Перелет птиц».

III часть. И/М/П «Найди и промолчи».

Занятие 5.

Основные виды движений

Равновесие-ходьба и бег по наклонной доске.

Прыжки на двух ногах через скакалку.

Занятие 6.

I часть. И/УПР «Ловишки»

II часть. И/УПР «Быстрые и ловкие», «Сбей кеглю», П/И «Зайка беленький».

III часть. Ходьба в колонне по одному. И/М/П «Найдем зайку».

Беседа: «Спортивные игры для девочек», «Врачи наши помощники», «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно?». Ситуация: «Нас лечит врач стоматолог и медсестра». Рассматривание иллюстраций : «Женские профессии».  Д/И : «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус».

Сюжетно ролевая игра: «Больница», «Аптека».  Игровые упражнения  «Найди пару»,  «Прокати и не задень»,  «Точный пас», П/И: « Веселые снежинки».

Консультация для родителей «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве»

Народная

игрушка – знакомство с народной культурой и традициями

(2-я–3-я недели

марта)

Занятие 1.

I часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий.

II часть. О/УПР с обручем.

Основные виды движений

Прыжки в длину с места.

Перебрасывание мячей через шнур.

Игра «Бездомный заяц».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 2.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перепрыгивание через шнуры с изменением направления движения. Бег в чередовании с ходьбой.

II часть. И/УПР «Подбрось-поймай», «Прокати-не задень», П/И «Лошадка».

III часть. «Угадай, кто кричит?»

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу с выполнением заданий, переход на обычную ходьбу.

II часть. О/УПР с мячом.

 

Основные виды движений

Прокатывание мяча между предметами.

Ползание по гимнастической скамейке на животе.

П/И «Самолеты летят».

III часть. И/М/П

Занятие 4.

Основные виды движений

Прокатывание мячей между предметами.

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине.

Равновесие- ходьба по скамейке с мешочком на голове.

Занятие 5.

I часть. Ходьба в колонне по одному и бег в умеренном темпе. Ходьба между предметами.

II часть. И/УПР «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревочку».

П/И «Самолеты».

III часть. И/М/П

 Игра: «Что спрятано?», «Угадай, кто кричит?», «Угадай, кто позвал?». Отгадывания загадок по картинкам, «Назови игру».

Физкультурный досуг «Подвижные народные игры», «Игры наших бабушек».

Д/И: «Хорошо и плохо».

П/И: « День и ночь», «Раз, два,  три – фигура замри!», «Точный пас»,

 «Бездомный заяц»,   «Лошадки». Русские народные игры: «Палочка выручалочка», «Ловишки», «Жмурки».

Папка-передвижка «День Матери»

Весна

(4-я неделя марта–3-я неделя

апреля)

Занятие 1.

 I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с флажками.

Основные виды движений

Ползание по гимнастической скамейке «по-медвежьи».

Равновесие- ходьба по доске.

Прыжки через шнуры. П/И «Охотник и зайцы».

III часть. И/М/П «Найдем зайку».

Занятие 2.

Основные виды движений

Лазание по гимнастической стенке.

Ходьба по доске.

Прыжки на двух ногах через шнуры.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному.

II часть. И/УПР «Перепрыгни ручеек», «Бег по дорожке», «Ловкие ребята».

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному, переход к ходьбе с перешагиванием через бруски. Бег врассыпную, Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

II часть. О/УПР

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по доске с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах через препятствие.

П/И «Пробеги тихонько».

III часть. И/М/П «Угадай кто позвал».

Занятие 5.

Основные виды движений

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах через шнуры.

Метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную, по сигналу перестроение в колонну.

II часть. И/УПР «Прокати и поймай», «Сбей кеглю», П/И «У медведя во бору».

III часть. И/М/П

Занятие 7.

I часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба по кругу взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с кеглей.

Основные виды движений

Прыжки в длину с места.

Метание мешочков в горизонтальную цель.

П/И «Совушка»

III часть. Ходьба в колонне по одному, на носках, переход на обычный шаг.

Занятие 8.

Основные виды движений

Прыжки в длину с места.

Метание мячей в вертикальную цель от плеча.

Отбивание мяча одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками.

Занятие 9.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по кругу, с поворотом в обратную сторону в движении по сигналу; ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР «По дорожке», «Не задень». П/И «Воробушки и автомобиль».

III часть. И/М/П «Найдем воробушка».

Занятие 10.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий. Бег.

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений

Метание мешочков на дальность.

Ползание по гимнастической скамейке.

П/И «Совушка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 11.

Основные виды движений

Метание мешочков на дальность.

Ползание по гимнастической скамейке.

Прыжки на двух ногах.

Занятие 12.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий. Ходьба и бег врассыпную.

заданий. Бег.

II часть. И/УПР «Успей поймать», «Подбрось- поймай», П/И «Догони пару».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

 Беседа: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу». Чтение 

Я. Тайц «По ягоды».  Ситуация: «Наши помощники – растения». Чтение С. Капутинян «Кто скорее допьет».

Весенний праздник.

Д/И : лото «Лекарственные растения», «Ягоды», «Собери растение». Катание с горки. Игра в классики. Сюжетно –ролевая игра «Аптека». П/И «Найди свое растение», «Собери цветы и ягоды»».

Консультация: «Профилактика ОРЗ. Закаливание детей. Дыхательные упражнения». Папка- передвижка: «Рецепты оздоровительных напитков», «Как предупредить весенний авитаминоз».

День Победы

(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая )

Занятие 1.

I часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с косичкой.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по доске.

Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

П/И «Птички и кошка»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 2.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на пояс; на середине скамейке присесть- руки вперед.

Прыжки на двух ногах между предметами.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба змейкой между предметами, ходьба врассыпную, высоко поднимая колени, бег врассыпную.

II часть. И/УПР «Пробеги-задень», «Накинь кольцо», П/И «Догони пару»

III часть. Ходьба в колонне по одному.

И/М/П

Занятие 4.

I часть. Ходьба и бег парами, ходьба и бег врассыпную.

врассыпную.

II часть. О/УПР.

Основные виды движений

Ходьба по доске, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс.

Прыжки в длину с места через шнуры.

П/И «Котята и щенята».

III часть. И/М/П

Занятие 5.

II часть. О/УПР.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Прыжки в длину с места через шнуры.

Прокатывание мяча между кубиками.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному, прыжки через бруски, ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР «Достань до мяча», «Пробеги не задень», П/И «Совушка»

III часть. И/М/П

Беседа:  «Полезные и вредные привычки». Чтение

Б. Заходера «Вредные привычки»,

З.Александрова «Родина»

Эстафеты  «Полоса препятствия»,  «Мы - сильные , мы – ловкие»

П/ И: «Самолеты»

 

Игровые упражнения  «Точно бросай, смотри не зевай», «Проползи и не задень».

Оформление родительского уголка по теме: «День Победы». Беседа с родителями на тему «как рассказать дошкольникам о Великой Отечественной Войне».

 

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Занятие 1.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с кубиком.

Основные виды движений

Прыжки в длину с места через шнур.

Перебрасывание мячей друг другу.

П/И «Котята и щенята».

III часть. Ходьба в колонне по одному. И/М/П.

Занятие 2.

Основные виды движений

Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

Перебрасывание мячей друг другу в парах.

Метание мешочков на дальность.

Занятие 3.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. И/УПР «Попади в корзину», «Подбрось- поймай». П/И «Удочка».

III часть. И/М/П.

Занятие 4.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную.

II часть. О/УПР с палкой.

Основные виды движений

Метание в вертикальную цель.

Ползание по гимнастической скамейке на животе.

П/И «Зайцы и волк».

III часть. И/М/П «Найдем зайца».

Занятие 5.

Основные виды движений

Метание в вертикальную цель.

Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

Прыжки через скакалку.

Занятие 6.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба парами, бег врассыпную.

II часть. И/УПР «Не урони», «Не задень», «Бегом по дорожке», П/И «Пробеги тихо».

III часть. И/М/П  «Кто ушел?».

Занятие 7.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходьба в полуприседе, ходьба мелким, семенящим шагом, в чередовании с обычной ходьбой; бег в колонне по одному.

II часть. О/УПР с мячом.

Основные виды движений

Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах через лежащий на полу шнур, продвигаясь вперед.

П/И «У медведя во бору».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 8.

Основные виды движений

лазание на гимнастическую стенку и спуск с нее.

Равновесие- ходьба по доске, на носках, руки за головой.

Занятие 9.

Основные виды движений

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с изменением направления  движения по сигналу. Ходьба по кругу, остановка и поворот кругом, продолжение ходьбы.

II часть. И/УПР «Подбрось-поймай», «Кто быстрее по дорожке», П/И «Самолеты».

III часть. П/И «Угадай кто позвал».

Знакомство с летними видами спорта. Оздоровительный праздник: «Тропинка здоровья». Сюжетно ролевая игра: «Два бассейна». Беседа: «К нам пришел Незнайка».

Праздник «Лето».

 

Игры с вертушками. Метание дисков, мешочков, колец. Катание на машинках.       Д/И «Найду предмет», «Собери Инвентарь».    Игры в спортивном уголке «Сбей кеглю», «Попади в цель». Прыгание на скакалках.

Папка-передвижка «Первая помощь при  солнечном ударе», «Закаливание летом».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III Организационный раздел.

 

3.1  Паспорт группы.

     

 Среднюю  группу посещают 31 ребенок, возрастом от 4,0 до 5 лет.

 Из них :

-Мальчиков: 14

-Девочек: 17

Детей – инвалидов  -1

 

параметры

количество

примечание

количество детей в группе

 

 

количество семей  в группе

 

 

полная семья

 

 

неполная семья

 

 

семья с  1  ребенком

 

 

многодетная семья

 

 

матери - одиночки

 

 

военнослужащие

 

 

переселенцы

 

 

беженцы

 

 

опекуны

 

 

общее число родителей

 

 

образование:

- высшее

- средне-специальное

- общее среднее

 

 

неработающие родители

 

 

работающие родители

 

 

рабочие

 

 

служащие

 

 

предприниматели

 

 

дедушки

 

 

бабушки

 

 

национальность:

- русские

-армяне

-украинцы

-корейцы

 

 

 

 

                                                                       3.2 ЛИСТ ЗДОРОВЬЯ

№ п/п

Ф. И. ребёнка

Дата рождения

Группа фактически

Здоровья динамика

Группа для занятий физкультурой

Медицинский диагноз

Рекомендации, ограничения для занятий физкультурой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3 Организация режима дня пребывания детей в средней группе.

 

 

Режимные моменты                                                                        

Время

 

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми

7.00 – 8.30

 

Завтрак

 

8.30 – 8.50

 

Самостоятельная деятельность детей

 

8.50 – 9.10

 

Непосредственно образовательная деятельность на игровой основе (общая длительность, включая перерыв)

 

9.10 _ 10.00

Второй завтрак

 

10.00 – 10.05

 

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, труд, возвращение с прогулки

 

10.05 – 12.20

Обед

 

12.20 – 12.50

 

Подготовка ко сну, гигиенические процедуры

 

12.50 – 13.10

 

Сон

 

13.10 – 15.10

 

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные и закаливающие процедуры

 

15.10 – 15.30

Полдник

 

15.30 – 15.50

Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, инсценировки с игрушками, самостоятельная деятельность по интересам. Кружки (если запланировано)

 

15.50 – 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, возвращение с прогулки

 

16.50 – 18.50

Уход домой

 

до 19.00

 

 

 

 

3.4.Учебный план, учебный график на 2020 – 2021 учебный год

средняя группа

Пояснительная записка.

Учебный план составлен в соответствии нормативно правовыми документами:

  1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
  2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  3. Федеральным государственным стандартом  дошкольного образования – Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г №1155;
  4. Уставом  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  5.  Основной общеобразовательной программой МБДОУ – д/с №6 «Теремок», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
  6.  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1115 от 17.10.2013 г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26.

Основная цель: регламентирование образовательной  деятельности  в воспитательно - образовательном процессе.

Задачи:

- определить  направление образовательной  деятельности;

- установить  виды и формы организации и количество ООД  в неделю

Учебный план разработан на основе:

  1. основной образовательной программы  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  2. авторской программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
  3. программы по духовно-нравственному воспитанию  «Истоковедение» под редакцией И.А. Кузьмина;
  4. парциальной программы «Художественное творчество и конструирование» Л.В. Куцакова;
  5. программы  «Доноведение»  Р.М. Чумичева – региональный компонент;

 

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в ходе:

 

В работе с детьми используются различные формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития детей, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, организованная  образовательная деятельность рассматриваются педагогами и администрацией ДОУ как важная, но не преобладающая форма обучения

В соответствии с основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с №6 «Теремок» и СанПиН  ООД  организуются в течение года с сентября по май.

Продолжительность ООД:

для детей 4-5 лет - 20 мин.

Структура учебного плана состоит из основной и вариативной части. Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности МБДОУ – д/с №6 «Теремок» предусматривает, как организованные педагогами (ООД, развлечения, кружки) формы детской деятельности, так и совместную деятельность педагога и детей и самостоятельную деятельность детей. Режим дня и сетка ООД соответствуют  учебному плану.

 

Учебный план на 2020 – 2021 учебный  год

Приоритетные направления образовательные области

Виды организованной

образовательной деятельности

средняя  группа

4 – 5 лет

Количество видов ООД в неделю

Инвариативная   часть    (обязательная )

Познавательное

развитие

 

Формирование элементарных

математических представлений

1

Формирование целостной

картины мира

1

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Конструктивно-модельная деятельность

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Речевое развитие

 

Развитие речи

1

Подготовка к обучению грамоте

-

Восприятие художественной

литературы

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Физическое развитие

 

Физкультура

3

Художественно-

эстетическое

развитие

 

Музыка

2

Рисование

1

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Социально-коммуникативное

развитие

 

Программа предполагает организацию данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Программа реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов

Количество ООД в неделю

 

10

час/мин в неделю

 

3ч 20 мин

% соответствия с ФГОС ДО

 

89%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

Социально-коммуникативное

развитие

 

ООД по духовно-нравственному развитию

«Истоки»

0,25

Развитие эмоциональной и познавательной сферы воспитанников

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Познавательное

развитие

 

Доноведение

Организация данной деятельности за рамками организованной  образовательной деятельности.

Реализуется в ходе совместной и самостоятельной деятельности  педагога и детей дошкольного возраста.

Речевое развитие

 

Связная речь

-

Логоритмика

-

Подготовка к обучению грамоте

1

Количество ООД в неделю

 

11.25

Длительность ООД

 

20 мин

Объем в день час/мин

 

40 – 60 мин

Объем в неделю час/мин

 

3ч 45 мин

% соответствия с ФГОС ДО

Инвариативная   часть    (обязательная )

89%

вариативная часть, формируемая МБДОУ – д/с №6 «Теремок»

 

11%

 

 

Годовой календарный учебный график на 2020- 2021 учебный  год

средняя группа

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

  1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
  2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  3. Уставом  МБДОУ – д/с №6 «Теремок»;
  4.  Основной общеобразовательной программой МБДОУ – д/с №6 «Теремок», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
  5.  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1115 от 17.10.2013 г., санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26

Учреждение работает  в режиме пятидневной рабочей недели, выходные дни суббота-воскресенье, праздничные дни.  

Режим работы образовательного учреждения:

понедельник-пятница: 7.00-19.00;

предпраздничные дни с 7.00-18.00.

Этап образовательного процесса

средняя  группа

Начало учебного года

2 сентября 2020 года

Окончание учебного года

31 мая  2021 года

Режим работы образовательного учреждения

12 часов

Продолжительность учебной недели

5 дней

Количество недель в учебном году

37 недель

1-е полугодие

17 недель

2-е полугодие

20 недель

Диагностический период

02.09.2020 по 13.09.2020

Максимальное количество и продолжительность ООД в течение дня / в неделю

 

Количество в неделю

11.25

Продолжительность НОД, мин.

20 мин.

  Объем нагрузки в день, мин 

40 – 60мин.

Объем нагрузки в неделю

4 ч. 15 мин.

Минимальный перерыв  между НОД

10 мин.

Факультативные занятия (кружки, студии, секции, клубы)

-

Мониторинг качества освоения  программного материала воспитанниками:

Промежуточный

  20.04.2021 - 11.05.2021

Праздники для воспитанников (подготовка к празднику и проведение)

Новогодний праздник

26.12.2020 – 27.12.2020

8 марта

02.03.2021 – 05.03.2021

Праздник Победы русского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг

04.05.2021– 07.05.2021

Каникулы зимние

 26.12.2020 по 09.01.2021– проводится образовательная работа по художественно-эстетическому и оздоровительному направлению.

Каникулы летние

 01.06.2021 по 31.08.2021

 

Праздничные дни

 

4 ноября – День народного единства

7 января – Рождество Христово

23 февраля – День защитников Отечества

8 марта – Международный женский день

1 мая – праздник Весны и Труда

9 мая – День Победы

12 июня – День России

 

 

Перенос выходных дней

4, 5 января  на 4,5 мая 2021

23 февраля на 24 февраля 2020

8 марта на 9 марта 2021

9 мая на 11 мая 2021
 

 

Работа учреждения в летний период

             с 01.06.2021 по 31.08.2021

 

 

 

 

3.5  Расписание организованной образовательной деятельности в средней группа

 

режимные моменты

время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Утренний прием, игры, общение, в том числе, на улице

07.00 – 08.00  

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры – ознакомление с социальной действительностью;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – развитие  познавательных процессов.

 

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-дидактические игры;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  –  обучение играм с настольным строительным материалом

- конструктивно-модельная деятельность

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

-игры –  формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  – речевое развитие.

 

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

- дидактические игры по сенсорному развитию;

- подвижная игра;

- индивидуальные занятия  –    развитие  по сенсорике.

 

- беседы и разговоры с детьми по интересам;

 - самостоятельные игры;

- игры  – формирование коммуникативных навыков;

- подвижная игра;

 

 

Возвращение с прогулки

 

08.00 – 08.10

 

Воспитание культурно-гигиенических навыков – воспитатель

Воспитание культурно-гигиенических навыков – воспитатель

Воспитание культурно-гигиенических навыков – воспитатель

Воспитание культурно-гигиенических навыков – воспитатель

Воспитание культурно-гигиенических навыков – воспитатели

 

 

утренняя гимнастика   

 

 

08.30 – 08.35

Утренняя гимнастика – воспитатель (спортивный зал)

Традиционная гимнастика – воспитатель

 

Традиционная гимнастика – воспитатель

 

Утренняя гимнастика – воспитатель (спортивный зал)

Музыкально-ритмическая гимнастика -  воспитатель, музыкальный руководитель

 

Подготовка к завтраку, завтрак

8.10 – 8.50    

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Трудовые поручения (подгруппами) -воспитатель  

Игры и свободное общение детей

8.50 – 9.00    

Ситуации общения: воспитатель

строительно-конструктивные игры воспитателя с детьми -воспитатель

Ситуации общения:

воспитатель  

самостоятельная игровая деятельность

Ситуации общения:

воспитатель  

Организованная  образовательная деятельность, с перерывом в 10 минут на

самостоятельные игры, общение по интересам.

           

1. 9.05 –

    9.25

 

 

2. 9.35 –

  09.55

1. Ознакомление с окружающим миром / Ознакомление с природой – воспитатель

 

2. Занятие по физической культуре

(спортивный зал)

 

1. Грамота – воспитатель

 

 

 

2. Развитие речи – воспитатель

1. Формирование   элементарных математических представлений – воспитатель

2. Занятие по физической культуре

(спортивный зал)

           

 

1. Лепка / Аппликация – воспитатель

 

 

 

 

1. Рисование –

    воспитатель

 

 

 

2. Истоки (духовно-нравственное развитие) – воспитатель

Второй завтрак

10.05  – 10.10  

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Организованная  образовательная деятельность в режимных моментах

10.10– 10.30

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель

3. Музыкальное занятие – музыкальный руководитель           

- Общение и

накопление положительного социально-эмоционального опыта

 

- Чтение

художественной литературы – воспитатель 

Общение и накопление положительного социально-эмоционального опыта

3. Музыкальное занятие – музыкальный руководитель           

 

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

10.35 – 11.00

12.20 – 12.30  

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Самообслуживание – воспитание культурно-гигиенических навыков воспитатель 

Прогулка

 

11.00 – 12.20

Наблюдение, подвижные игры, игры на ознакомление с правилами дорожного движения  и ОБЖ,  экспериментирование и исследовательская деятельность, трудовая деятельность, индивидуальная работа с воспитанниками,  общение по интересам и самостоятельная двигательная деятельность  воспитанников.

 

Занятие по физической культуре - воспитатель

 

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00  

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков  –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков  –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков   –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков –  воспитатель 

Трудовые поручения (подгруппами), самообслуживание

воспитание культурно-гигиенических навыков –  воспитатель